文 徐 霞

在幼兒成長(zhǎng)的過程中，幼兒教育起著至關(guān)重要的作用，我們需要不斷地探索、研究、觀察和感悟。我園一直堅(jiān)持開發(fā)和落實(shí)“陪伴課程”，以師生陪伴、生生陪伴、親子陪伴、資源陪伴為主要形式，在課程游戲化的理念指導(dǎo)下，以陪伴教育為主線，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，豐富游戲體驗(yàn)

良好的環(huán)境是幼兒游戲的基礎(chǔ)，我園通過對(duì)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《0～8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》和《創(chuàng)造性課程》等理論的專題學(xué)習(xí)，針對(duì)幼兒園室內(nèi)外環(huán)境的設(shè)計(jì)和幼兒一起展開了新園空間的大改造。

在室外，我們創(chuàng)設(shè)了“悅讀涂鴉區(qū)”“多彩創(chuàng)想?yún)^(qū)”“奇趣探索區(qū)”等游戲區(qū)域；在室內(nèi)，除了各個(gè)教室里設(shè)置的“美工區(qū)”“建構(gòu)區(qū)”“科學(xué)區(qū)”等區(qū)域之外，還利用其他活動(dòng)室開辟了探索工坊、創(chuàng)意工坊、繪本工坊、美食工坊、親子工坊等不同的體驗(yàn)館，從幼兒的興趣需求出發(fā)，多渠道搜集、制作游戲材料，和幼兒一起考慮體驗(yàn)館的環(huán)境布置。除此之外，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些“游戲空白區(qū)”，讓幼兒根據(jù)主題的開展和生活經(jīng)驗(yàn)，生成新的游戲內(nèi)容，開展幼兒自己的游戲，體現(xiàn)“自由自主、創(chuàng)造愉悅”的游戲理念。

二、設(shè)置多樣的課程，滿足探索需要

（一）社會(huì)課程

幼兒期是人的社會(huì)性發(fā)展的關(guān)建期，社會(huì)實(shí)踐的資源主要來(lái)源于家長(zhǎng)和社區(qū)。我園結(jié)合“爸媽來(lái)陪伴”特色活動(dòng)，吸引家長(zhǎng)參與到幼兒園課程的實(shí)施中，給幼兒帶來(lái)不一樣的活動(dòng)體驗(yàn)。組織幼兒走進(jìn)社區(qū)，在大自然這個(gè)活教材中自主建構(gòu)知識(shí)，積累生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如組織幼兒參觀鎮(zhèn)派出所，幼兒們?cè)谧约旱姆e極探索中，認(rèn)識(shí)了警車、消防車、巡邏車的外形特點(diǎn)和功能等知識(shí)。

（二）節(jié)日課程

在“陪伴教育”理念的引領(lǐng)下，積極開發(fā)節(jié)日資源，推進(jìn)幼兒園“節(jié)日陪伴”活動(dòng)的高效開展。如為了紀(jì)念中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征勝利，開展“足跡”伴我成長(zhǎng)暨“學(xué)長(zhǎng)征精神，做紅色傳人”系列主題活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)偉大的長(zhǎng)征精神，傳承中華民族優(yōu)良的革命傳統(tǒng)等。

（三）特色課程

在“環(huán)衛(wèi)工人節(jié)”，開展了“小小環(huán)衛(wèi)工 大大創(chuàng)意夢(mèng)”的主題活動(dòng)。幼兒利用廢舊報(bào)紙和顏料，自己創(chuàng)作環(huán)保服飾；在班級(jí)里、在校園中、在馬路上，幼兒撿拾樹葉，清掃垃圾，在勞動(dòng)中體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人工作的艱辛等。

（四）異齡陪伴課程

結(jié)合我園的陪伴教育特色文化，我園開辟了“異齡陪伴”特色活動(dòng)，提前制定異齡陪伴活動(dòng)方案，讓不同年齡段的幼兒一起游戲，自由搭配，合作交流，“以大帶小、以小促大”，給幼兒提供了一個(gè)近似于家庭的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定程度上彌補(bǔ)了當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女情感上的缺失，促進(jìn)了獨(dú)生子女社會(huì)化、個(gè)性化及其智力、語(yǔ)言等的發(fā)展。

三、將游戲融入生活，拓展生活經(jīng)驗(yàn)

（一）集體活動(dòng)游戲化

著名教育學(xué)家杜威指出：“游戲性是一種精神態(tài)度，游戲是這種態(tài)度的外部表現(xiàn)形式?！遍_學(xué)初，每個(gè)班利用晨間談話和問卷調(diào)查的方式了解幼兒近階段的興趣點(diǎn)，并根據(jù)他們的發(fā)展需要篩選出合適的班級(jí)主題，通過KWHL表了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和未知經(jīng)驗(yàn)，制定適宜的主題網(wǎng)絡(luò)圖，開展豐富多樣的集體游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中通過實(shí)際操作、直接感知和親身體驗(yàn)去探索主題的奧秘。

（二）區(qū)域活動(dòng)多樣化

1.精心打造游戲區(qū)域

在活動(dòng)區(qū)的設(shè)置中，老師們結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)、幼兒的年齡特點(diǎn)以及發(fā)展需要、區(qū)域的空間特點(diǎn)和合理布局等，和幼兒共同營(yíng)造濃厚的游戲氛圍，讓幼兒成為區(qū)域游戲的主人。

2.共同布置游戲資源庫(kù)

根據(jù)主題推進(jìn)和幼兒探索的需要，充分利用家庭和社區(qū)資源，一起搜集游戲材料，布置班級(jí)資源庫(kù)和班組資源庫(kù)。

（三）生活環(huán)節(jié)彈性化

幼兒一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都相輔相成，老師們充分挖掘一日活動(dòng)中的有利資源，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)以及幼兒的興趣需要進(jìn)行生活環(huán)節(jié)的彈性化，給幼兒更大的自主權(quán)和選擇權(quán)。幼兒可以根據(jù)自己的自身需要選擇什么時(shí)候如廁、什么時(shí)候喝水、什么時(shí)候戶外活動(dòng)等。

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，課程游戲化是主要的教學(xué)模式，讓我們用心陪伴幼兒，和他們?cè)谟螒蛑幸黄饘W(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。