江蘇省揚(yáng)州市樸席中心學(xué)校 劉志梅

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是最近幾年才開(kāi)始興起的一種新的教學(xué)模式。這一教學(xué)模式和傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式最大的不同點(diǎn)就在于這一新的教學(xué)模式符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位。在這一新式的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠通過(guò)課堂來(lái)有效地進(jìn)行合作探討，教師的存在也能夠讓其不會(huì)失去探究的方向，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也能夠朝著更加有序的方向發(fā)展。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展可以通過(guò)以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

一、合理選擇小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)前要選擇合理的內(nèi)容，所選內(nèi)容要選擇較難理解的，也就是教學(xué)章目中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，如果選擇學(xué)生通過(guò)自學(xué)就能理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展意義就不大了。例如，在七年級(jí)上冊(cè)第二章用字母表示數(shù)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生理解括號(hào)法則去括號(hào)的相關(guān)知識(shí)，在通過(guò)火柴棒對(duì)教材中的例子進(jìn)行實(shí)例教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)列出的不同式子，結(jié)合運(yùn)算法則去括號(hào)，將結(jié)果進(jìn)行比較。面對(duì)這一教學(xué)問(wèn)題，就能夠讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)對(duì)教師所展示的過(guò)程結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行討論和總結(jié)，理解去括號(hào)法則的相關(guān)內(nèi)容。這種通過(guò)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的展示讓學(xué)生合作探討學(xué)習(xí)形成的知識(shí)體系，比教師單純灌輸知識(shí)的印象要來(lái)得深刻。

二、合理組建學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)科學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)是建立在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，所以合理組建學(xué)習(xí)小組是其教學(xué)開(kāi)展的重要組成部分。教師在劃分小組的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行組合，也可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、組織能力等方面來(lái)幫學(xué)生進(jìn)行合理的分組。在進(jìn)行分組的時(shí)候，要將每個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平控制在一個(gè)相似的程度，不至于差距太大，打擊學(xué)生探討的欲望。在教師組建好學(xué)習(xí)小組后，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理設(shè)置。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層設(shè)置，將任務(wù)劃分等級(jí)，盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中都能感受到成功的喜悅，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，為提高課堂質(zhì)量提供可能性。因此，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)的時(shí)候要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，運(yùn)用各種教學(xué)手段和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在教授《一元一次方程及其解法》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在課前、課中和課后設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照之前劃分好的組別，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行選擇。同時(shí)也要運(yùn)用多媒體技術(shù)展示學(xué)生的合作完成情況，并根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，用成就感和小組榮譽(yù)感推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不以應(yīng)付的心態(tài)來(lái)對(duì)待教師下發(fā)的任務(wù)。

三、重視課后評(píng)價(jià)的作用

在通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比分析的時(shí)候，可以很清晰地發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式都重視課后的評(píng)價(jià)作用。通過(guò)課后的教學(xué)評(píng)價(jià)教師能夠及時(shí)、有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的具體情況，并針對(duì)具體的情況能夠及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，確保了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性開(kāi)展，保障了其教學(xué)質(zhì)量。例如，在《完全平方公式與平方差公式》的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該就學(xué)生對(duì)相關(guān)公式的理解和掌握情況做評(píng)價(jià)，查看學(xué)生是否完成了教師布置的任務(wù)，達(dá)到了既定的學(xué)習(xí)目的。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能單看總結(jié)性評(píng)價(jià)，也要重視形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的課堂參與度，是否鍛煉了學(xué)生的其他能力的形成，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，完成其他能力的提升是新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的理念，因此，在課后的評(píng)價(jià)工作是教師在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中不可缺少的環(huán)節(jié)。

總而言之，在新的時(shí)代背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變其教育理念和教學(xué)模式，用更加新式的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)法作為一種新的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的促進(jìn)發(fā)展起到了很大的影響作用，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高，所以相關(guān)的教育工作者應(yīng)該重視其影響力，更好地改革教法讓其適應(yīng)課堂，為數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展發(fā)揮其貢獻(xiàn)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。