江蘇省沭陽(yáng)縣夢(mèng)溪小學(xué) 薛 成

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，無(wú)論是數(shù)學(xué)的概念、法則、公式的出現(xiàn)，都離不開(kāi)抽象概括的思維方式，而小學(xué)生的抽象邏輯思維很大程度地直接與感性經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系起來(lái)，然而學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗(yàn)和經(jīng)歷規(guī)律、法則的形成過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的自覺(jué)意識(shí)，從中感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而深刻感受到數(shù)學(xué)的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

一、動(dòng)手實(shí)踐操作對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正好處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，注意力不容易集中，所以對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有很高的要求，而提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)課本知識(shí)的動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性是提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程學(xué)習(xí)興趣的有效手段。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，可以通過(guò)一段實(shí)踐去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，一方面可以強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)既有知識(shí)的記憶，另一方面可以對(duì)新的知識(shí)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩的動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)，可以讓他們從合作中從小培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，在日常實(shí)際動(dòng)手操作中養(yǎng)成學(xué)生對(duì)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠得到解決生活實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)自信心，在這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中走出來(lái)的學(xué)生，往往擁有更強(qiáng)的綜合素質(zhì)，對(duì)知識(shí)有著更強(qiáng)烈的探索欲望。

二、如何加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐操作能力

1.創(chuàng)設(shè)平等、民主、合作的教學(xué)氛圍

平等、民主、合作的教學(xué)氛圍會(huì)使得學(xué)生在毫無(wú)壓力的氛圍下學(xué)習(xí)，敢于設(shè)疑問(wèn)，敢于動(dòng)手實(shí)踐操作論證，充分的調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的積極主動(dòng)性，使得學(xué)習(xí)成為內(nèi)在的心理需求。只有小學(xué)生熱愛(ài)、信任、理解尊重，才能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。教師在授課時(shí)要善于使用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度以及適當(dāng)?shù)馁澱Z(yǔ)等來(lái)縮短師生之間的距離，使得學(xué)生可以獲得精神上的滿(mǎn)足。尤其是數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，教師要對(duì)他們更少的批評(píng)多一些鼓勵(lì)，從而建立和諧民主的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生產(chǎn)生和教師合作的欲望。

比如，在教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行操作討論：“怎樣把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個(gè)長(zhǎng)方形？轉(zhuǎn)變的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與以前的平行四邊形的底和高之間有什么關(guān)系？”教師要以合作者的身份參與學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作中，以學(xué)生朋友的身份發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2.注重課前調(diào)查、培養(yǎng)收集、整理資料的能力

在當(dāng)下指出要使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)能在周?chē)煜さ娜粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)；使得他們能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的奧秘，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，最終達(dá)到“能夠探索和解決實(shí)際問(wèn)題”的目的。

3.立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑，當(dāng)然也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要渠道。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，向?qū)W生提供豐富的多向思維的素材和生活原型，讓學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。

（1）在實(shí)際操作中探索新感知

學(xué)生的親身體驗(yàn)和感知有利于獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其知識(shí)的認(rèn)知，促進(jìn)理解能力和判斷力的發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)這樣的親身體驗(yàn)和感知來(lái)獲得關(guān)于客體的表象，進(jìn)而上升為理性認(rèn)識(shí)。教師要盡量給予學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供更加豐富的材料，使得學(xué)生可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成果以及失敗、探索問(wèn)題和尋求結(jié)論。

比如在教學(xué)“線(xiàn)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以先讓學(xué)生用一個(gè)圖釘固定一張細(xì)紙條上，看能有什么樣的變化，再用兩個(gè)圖釘固定在紙條上，讓學(xué)生觀察有什么樣的變化。讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出了“過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)出無(wú)數(shù)條直線(xiàn)”“過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)一條直線(xiàn)”的結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生不僅僅能夠體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的樂(lè)趣，又能夠從中學(xué)到解決問(wèn)題的方法，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力。

（2）在操作中加強(qiáng)鞏固

操作是讓學(xué)生掌握新知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要手段。通過(guò)操作，不僅僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的程度，同時(shí)還可以讓學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α?/p>

比如再講“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小小的游戲，將幾件小動(dòng)物的剪紙貼在黑板上，宣告每一件玩具的價(jià)格，教師作為售貨員，學(xué)生作為顧客，進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)。這一游戲活動(dòng)，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)氛圍推向高潮，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能提高學(xué)生的思維能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)既來(lái)源于生活又服務(wù)于生活”。

4.強(qiáng)化課后延展，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)最終是為了使學(xué)生能夠探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后，教師應(yīng)該注重知識(shí)的課外延展，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，解決一些生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，真正地將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α０雅囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力落到實(shí)處。

在日常小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要注重有意識(shí)地結(jié)合具體內(nèi)容，教給學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐”的方法，不斷地關(guān)注學(xué)生在課堂上實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)感悟，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，逐漸地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，不斷發(fā)展學(xué)生的抽象邏輯思維能力，才能夠真正地打造優(yōu)質(zhì)的高效數(shù)學(xué)課堂。