山東省青島永和路小學(xué) 李 英

學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時檢查驗算、書寫工整、獨(dú)立完成等，所以從作業(yè)的書寫到作業(yè)的正確性都要嚴(yán)格要求。因此，為充分利用好數(shù)學(xué)作業(yè)本，我在平時的作業(yè)批改中，根據(jù)多元化的課標(biāo)評價精神，逐步增添并優(yōu)化了作業(yè)本的批改方式。

一、多方位、多元化的評價能有效調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性

第一階段，我對作業(yè)本的使用方法進(jìn)行了初步的改革，因為六年級學(xué)生使用鋼筆做題，如果再在原題改錯，作業(yè)就失去了工整，而且學(xué)生的改錯情況也不易掌握，所以我要求學(xué)生把作業(yè)本的第一頁空出來，平分成4 列8 行，每兩欄確定為同一次作業(yè)的成績和書寫等級。成績?nèi)珜Φ慕o笑臉標(biāo)志，錯的空著，待改對后給五星標(biāo)志，書寫等級則分為A、B、C、D 四個等級，累計D 等兩次，須重新寫，強(qiáng)化學(xué)生的書寫。經(jīng)過兩周的階段實驗，感覺這種方法確實省時省力，學(xué)生的作業(yè)情況可以一目了然地反映出來。

第二階段，在原有的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行了一下改革，因為平時布置作業(yè)，面向全體，人人都有發(fā)展，作業(yè)內(nèi)容分為基礎(chǔ)必做題和優(yōu)生選做題，為體現(xiàn)出評價，激勵學(xué)生們積極探究，學(xué)生如果做對了選做題，在成績一欄的右上方加一個小太陽的標(biāo)志。在此基礎(chǔ)上，把最后一行又做了改動，平分成三欄，增加了家長評價和學(xué)生自評、互評。每用完一本作業(yè)本之前，學(xué)生先把自己的作業(yè)本通覽一遍，對自己的作業(yè)質(zhì)量和書寫質(zhì)量有所回顧后，給自己一個階段的作業(yè)情況做一個階段性評價，然后四人一組在組內(nèi)互相傳閱，給小伙伴的作業(yè)做出互評，學(xué)生再把作業(yè)本交給家長閱讀，家長同樣也在作業(yè)本中做出階段性評價?；ピu可以讓學(xué)生面對面積極互動，有機(jī)會談自我認(rèn)識，有機(jī)會互相幫助。家長評價可以把家長調(diào)動起來，關(guān)注孩子的平時學(xué)習(xí)過程，家校聯(lián)手共同教育。

第三階段，每用完一本作業(yè)本，換另一本的時候，如果沒有延續(xù)，學(xué)生可能就不會對自己的作業(yè)完成情況有縱向的比較。因此，沒使用新本子之前，學(xué)生要把前面作業(yè)本的記錄情況進(jìn)行統(tǒng)計，寫在新本子第一頁的后面。這樣，學(xué)生一學(xué)期的作業(yè)完成情況都能反映在最后一本作業(yè)本上。我在平時與家長溝通聯(lián)系時，經(jīng)常拿出學(xué)生的作業(yè)本給家長看，家長就會了解到孩子一個階段的學(xué)習(xí)情況。家長會的時候，我會將學(xué)生本學(xué)期最后一本作業(yè)本呈現(xiàn)給家長，家長就會全面了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、充分利用作業(yè)本與學(xué)生紙上交流溝通更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

面對面的交談是一種有效的教育手段，但有的時候，任課老師由于受精力和時間的限制，很難有機(jī)會和學(xué)生面對面地坐下來交談。這時，作業(yè)本是最好的溝通工具。當(dāng)我在批到六年級一班小超同學(xué)的作需要教師借助一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體技術(shù)手段等來模擬教學(xué)情境。教師在教學(xué)時可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示相關(guān)的場景圖片，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生就這些圖片場景展開合理的想象和發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對理論知識的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“計算三角形面積”課程時，教師借助多媒體設(shè)備繪制平行四邊形，該圖形畫在面積為1cm2的正方形圖案中，沿著正方形的對角線進(jìn)行折疊，得到三個三角形，然后引導(dǎo)學(xué)生提出三角形與平行四邊形的面積之間的關(guān)系、三角形面積的計算方法，最后由學(xué)生在電腦上進(jìn)行演示，得出三角形面積的計算方式。

3.創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛

和諧輕松的課堂教學(xué)氛圍，能夠有效地緩解學(xué)生的緊張心理，打消其學(xué)習(xí)時的心理負(fù)擔(dān)，而要想構(gòu)建和諧輕松的課堂教學(xué)氛圍，營造良好的師生關(guān)系，教師可以適當(dāng)增加一些課堂游戲來活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《比一比》課程時，教師可以組織不同身高的學(xué)生，參加比一比“誰的身高高”的小游戲，既可以活躍課堂氣氛，還讓學(xué)生在較為輕松的課堂氛圍下掌握相關(guān)的知識。

當(dāng)前，人們雖然不在過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是不可否認(rèn)的是，現(xiàn)在普遍存在一部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握存在不同程度的障礙，成為所謂的學(xué)困生。這些學(xué)生一個共同的特征就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣低下，態(tài)度不夠積極，缺乏學(xué)習(xí)的必要信心。因而，教師開展教學(xué)活動的重心之一就是要切實采取積極的措施，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。