山東省濰坊市奎文區(qū)幸福街小學(xué) 陳秀玲

學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文，作文教學(xué)效率低下是不爭的事實(shí)。如今，很多有識(shí)之士做了有益的探索，我在教學(xué)過程中也大膽地進(jìn)行了“在體驗(yàn)中快樂習(xí)作”嘗試，下面就我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)與大家交流一下，以與大家共勉。

一、放松身心，在玩樂中習(xí)作

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。孩子在身心完全放松，精神完全自由和愉快的狀態(tài)下，富有靈性的語言就會(huì)快捷地產(chǎn)生。作文要不限文體，不限字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生無拘無束地提筆放開膽子寫下心里話。

學(xué)生天性好玩，他們?cè)诨顒?dòng)或游戲時(shí)，總會(huì)興高采烈，全身心地投入其中，如下雪時(shí)賞雪、打雪仗，朗讀比賽、書法比賽，課間跳繩、掰手腕比賽等，孩子在玩樂中，感知著、體驗(yàn)著，習(xí)作練筆時(shí)，不知不覺文字注入筆端，也能洋洋灑灑起來。

每學(xué)期期末，老師總要給學(xué)生寫評(píng)語，我拿自己寫好的一些評(píng)語讀給學(xué)生聽，讓他們猜一猜寫的是誰。同時(shí)，讓學(xué)生兩人一組給某個(gè)同學(xué)寫評(píng)語，之后，讀出來讓大家猜。學(xué)生很感興趣，此時(shí)，我讓學(xué)生想一想為什么能猜對(duì)？猜錯(cuò)的原因是什么？學(xué)生自然能領(lǐng)悟到，寫人物應(yīng)抓住特點(diǎn)，避免千人一面。在活動(dòng)的激勵(lì)下，學(xué)生積極參與，沒有習(xí)作的壓力，只有游戲的快樂，在無形中提高了學(xué)生的能力。

二、實(shí)踐生活，在體驗(yàn)中習(xí)作

葉圣陶先生說過：“作文離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！睂W(xué)生作文，必須是對(duì)生活有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所激動(dòng)后，才借語言文字加以“表現(xiàn)”，然后為文。“綴文則情動(dòng)而辭發(fā)”，可見，激發(fā)學(xué)生的寫作情感對(duì)于學(xué)生在作文教學(xué)中張揚(yáng)個(gè)性是非常重要的。因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的心理規(guī)律，積極尋找學(xué)生表達(dá)真實(shí)內(nèi)心情感的突破口，利用一切喚醒學(xué)生作文情感的手段，不斷強(qiáng)化學(xué)生寫作的內(nèi)動(dòng)力，充分激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

在語文教學(xué)過程中，除了利用各種手段創(chuàng)設(shè)情境外，我經(jīng)常給學(xué)生講一些他們沒有經(jīng)歷過的事，如學(xué)習(xí)《搭石》時(shí)，我給他們描述我們家附近那條河，河床全是鵝卵石。夏天河水猛漲的時(shí)候，盡管水不是很深，但水流湍急，一個(gè)人過河都有些怕。附近的村莊有好幾個(gè)，盡管不同村子的人不怎么熟悉或者根本不認(rèn)識(shí)，但看到你一個(gè)人在河邊猶豫的時(shí)候，他們會(huì)拉起你的手，幫你提著東西，和你一塊過河。

我姐姐有一次回家，帶著很多東西，就遇到過鄰村的好心人——一位叔叔，不但幫姐姐過了河，還借出自己家里的小推車，讓姐姐用。20多年過去了，至今回想起來，姐姐還說鄰村的那位叔叔心眼真好，淳樸的民風(fēng)讓人難忘。

在講述給學(xué)生的時(shí)候，我是充滿感激之情的。學(xué)生聽得入了迷，他們感嘆我們那優(yōu)美的山水風(fēng)景，感嘆那古樸濃郁的人間真情！

我的親身經(jīng)歷，和課文結(jié)合，進(jìn)一步讓學(xué)生知道鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。

當(dāng)然，我還經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸，利用課余時(shí)間講我的經(jīng)歷，小時(shí)候挖苦菜把野花插得滿頭都是；刨草藥被石頭砸傷手指；上樹摘棗從樹上掉下來……孩子們聽得入了迷，這些都使他們產(chǎn)生了許多的遐想。有的學(xué)生說：“老師，真羨慕你有那么豐富多彩的經(jīng)歷！”我即時(shí)地點(diǎn)撥他們，要做生活中的有心人，只要善于觀察，就會(huì)有許多異乎尋常的發(fā)現(xiàn)。

確實(shí)如此，孩子們放假后回來，總會(huì)跟我講一大堆去農(nóng)村的見聞，外出旅游的稀奇事。我對(duì)他們說：“說的那么精彩，快把它們寫下來吧！”于是，一篇篇佳作誕生了。一個(gè)叫王馨月的女孩，本來寫作對(duì)她來說十分困難，但暑假旅游之后寫的那篇《長島兩日游》卻十分精彩，之后慢慢入門，作文越來越好。

生活中有著豐富的情感，在日常的學(xué)校生活中，有一些事會(huì)讓孩子刻骨銘心，相信這樣的事會(huì)給孩子以極大的震撼。今年的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)之前，我在選拔運(yùn)動(dòng)員時(shí)為預(yù)防萬一，多選了一個(gè)候補(bǔ)的，但我并沒指出誰是候補(bǔ)的，只讓他們都進(jìn)行鍛煉做好準(zhǔn)備。在比賽的前兩天，我才公布參賽名單。沒想到，對(duì)那個(gè)落選的孩子打擊挺大，他立即給我寫了一封信，談了他想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的渴望以及最近一段時(shí)間的鍛煉，還說了為什么老師不給他一次機(jī)會(huì)呢？言之鑿鑿，讓我既感慚愧又感欣慰，慚愧的是我無意中傷了孩子的自尊心，欣慰的是這孩子的信竟寫得這么好！以前，他寫作文總是無話可說，內(nèi)容簡短的讓我“一目了然”?？蛇@次，他經(jīng)過了實(shí)踐的體驗(yàn)，滋生了如鯁在喉不吐不快的情感才寫得如此有韻味。我表揚(yáng)了他成功的習(xí)作，自然把運(yùn)動(dòng)員的光榮使命交給了他。

三、鼓勵(lì)為主，在成功中習(xí)作

莎士比亞曾說過：贊美是照在人心靈上的陽光。日常生活中，每個(gè)人都需要得到別人的贊美，贊美可以激發(fā)人的上進(jìn)心和自豪感。讓學(xué)生得到心靈上的享受和愉悅，能夠增強(qiáng)他們寫作的興趣。

在前幾年市里舉行的賞彩燈游園會(huì)上，我輔導(dǎo)的本班學(xué)生作文中，就有兩人獲得了一等獎(jiǎng)，3人獲得了二、三等獎(jiǎng)的突出成績，當(dāng)時(shí)真是震動(dòng)了全校，三年級(jí)的孩子竟然捧回了全校僅有的兩個(gè)一等獎(jiǎng)！適逢這些孩子在低年級(jí)時(shí)缺乏習(xí)作訓(xùn)練，升入三年級(jí)不久，對(duì)作文還抱有某種神秘感，出現(xiàn)了“高原缺氧”。這正是對(duì)他們進(jìn)行心理教育，消除學(xué)生懼怕作文心理的好時(shí)機(jī)。我的一番激情演說振奮了孩子們的精神，使他們躍躍欲試。同時(shí)，在作文評(píng)改時(shí)，我總是以鼓勵(lì)為主，盡最大可能找出孩子作文中的閃光點(diǎn)，給妙文佳句畫上漂亮的波浪線，范讀、贊美、表揚(yáng)，使他們身心愉悅，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。相信孩子們讀著這樣的評(píng)語，自然會(huì)心曠神怡，感到一種滿足，一種驅(qū)動(dòng)，寫作興趣就會(huì)與日俱增。

我鼓勵(lì)孩子們建立自己的博客，將自己的優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表出來，期末加以集中，形成個(gè)人文集，如今已有18人出過自己的作品集。而班級(jí)則對(duì)優(yōu)秀習(xí)作加以遴選，出了上下冊(cè)《腳印一串串》班級(jí)文集。每學(xué)期期末，我們都進(jìn)行“十大小作家”的評(píng)選，這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了孩子寫作的積極性。

我還經(jīng)常將優(yōu)秀作品推薦出去，如今，已有許多孩子的習(xí)作被發(fā)表在省、市乃至全國性的刊物上。當(dāng)然，我絕不用同一把尺子去衡量學(xué)生，而是區(qū)別對(duì)待，分層要求，對(duì)那些習(xí)作水平差一點(diǎn)的學(xué)生，或鼓勵(lì)他們把自己習(xí)作中的優(yōu)美短句認(rèn)真地抄寫出來張貼在班級(jí)內(nèi)的壁報(bào)欄內(nèi)，或幫助他們修改原稿登載于校報(bào)中?！俺晒κ浅晒χ浮?，心理學(xué)家也指出：在每次成功的時(shí)刻，孩子總會(huì)發(fā)現(xiàn)新的自我，這將成為他們向上的動(dòng)力。因此，給予孩子成功的喜悅，激勵(lì)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步，這對(duì)引發(fā)孩子對(duì)作文產(chǎn)生持久興趣顯得格外重要。孩子們嘗到了成功習(xí)作的樂趣，必定會(huì)促使他們走向更大的成功。

四、讀書為樂，在積累中習(xí)作

蘇軾曾說過：“寫作之道在于厚積而薄發(fā)?！毙W(xué)生寫作文也要靠大量的積累。他們除了在生活實(shí)踐中積累素材以外，便是向書本積累大量的語言。為了提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，我校推出了經(jīng)典誦讀六年規(guī)劃，學(xué)生讀名著，誦詩詞，除了班主任和語文老師檢查督促外，學(xué)校教導(dǎo)處還不定期地對(duì)各班進(jìn)行檢查，以此來促進(jìn)孩子們的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定了小學(xué)各年級(jí)段的背誦古詩文的數(shù)量及課外閱讀總量。這都說明了“積累”的重要性。

近幾年，濰坊市推出了閱讀能力提升工程建設(shè)，各學(xué)校都開展了讀書系列活動(dòng)。我校每年舉辦一屆讀書節(jié)，平時(shí)還開展了“影響我成長的一本書”征文評(píng)選，“讀書大王”“優(yōu)秀讀書筆記”展覽等活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展，極大地促進(jìn)了孩子們的讀書及寫作的興趣。

比如，在剛剛過去的這個(gè)學(xué)期，我們班在學(xué)習(xí)教材的過程中，學(xué)生拓展背誦詩詞25首，舉行了兩次大型活動(dòng)。進(jìn)行美文賞讀，閱讀經(jīng)典名篇，讀了5本小說：《西游記》《草房子》《夏洛的網(wǎng)》和《男生賈里》《女生賈梅》，同時(shí)還拓展閱讀了7冊(cè)主題閱讀叢書，期末，評(píng)出了“十佳誦讀小明星”。這些誦讀，為他們開闊視野，拓展知識(shí)面，提高其人文素養(yǎng)打下了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生在讀書中得到了許多的樂趣，積累的語言和知識(shí)，在讀書筆記上得以展現(xiàn)，在讀書征文中得以應(yīng)用和發(fā)揮。優(yōu)美的詞語，新鮮的句子，精彩的片段以及優(yōu)美的詩篇經(jīng)過加工、改造，轉(zhuǎn)化成了自己的語言。相信他們?cè)诮窈蟮淖魑闹心茈S手拈來，意到筆隨，繪聲繪色的景物描寫，惟妙惟肖的人物形象，閃現(xiàn)哲理的名言警句，童真童趣的想象世界，就會(huì)產(chǎn)生于學(xué)生的筆下。

總之，“在體驗(yàn)中快樂習(xí)作”，本著以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生的思想沖破牢籠，培養(yǎng)他們敏感的心靈、豐富的體驗(yàn)、細(xì)膩的感受，是完善人的教育所需要的。我覺得這正適應(yīng)了新課程的要求，確實(shí)提高了課堂教學(xué)效果。因此，我們要讓學(xué)生有更多的活動(dòng)，更多的參與，更多的平等交往與對(duì)話，更多的美感陶冶，更多的與自然交融，更多的感受到被人欣賞、被人關(guān)愛的溫暖與幸福，在輕松快樂中讓他們多讀書、多積累，在體驗(yàn)中習(xí)作，在快樂中成長。