江蘇省姜堰第二中學(xué) 高海燕

在新課改下，培養(yǎng)高中生適應(yīng)未來社會(huì)生活的關(guān)鍵能力與核心品質(zhì)是數(shù)學(xué)教學(xué)課程的根本出發(fā)點(diǎn)。其中，財(cái)商意識(shí)是高中生適應(yīng)社會(huì)生活、實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)獨(dú)立的基礎(chǔ)，加強(qiáng)其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透是提升高中生核心素養(yǎng)的重要保障。而為了增強(qiáng)高中生的財(cái)商意識(shí)，一個(gè)最為有效的手段就是開發(fā)和實(shí)施“財(cái)商教育”校本課程。

一、立足學(xué)科發(fā)展，有效整合課程資源

高中數(shù)學(xué)的課程性質(zhì)、內(nèi)容以及多樣化的教學(xué)范式可以為“財(cái)商教育”校本課程的開發(fā)與實(shí)施提供重要的資源支持。同時(shí)，在開發(fā)“財(cái)商教育”校本課程期間，教師必須要立足于數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特性以及相關(guān)內(nèi)容，深入挖掘適宜滲透財(cái)商教育理念的課程資源，通過有機(jī)結(jié)合這些校內(nèi)外的數(shù)學(xué)課程資源，力求可以最大程度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效地滲透財(cái)商教育培養(yǎng)理念。但是需要注意的是，為了可以促使學(xué)生積極參與到“財(cái)商教育”校本課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來，教師要注意在校本課程中有效地融入一些貼近高中生生活實(shí)際與思維認(rèn)知水平的課程內(nèi)容，避免校本課程內(nèi)容過于抽象或者難度過大而影響了學(xué)生的理解。

例如，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，涉及函數(shù)、數(shù)列、線性規(guī)劃、不等式、概率統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)等眾多方面的知識(shí)，它們都可以與“財(cái)商教育”校本課程開發(fā)目標(biāo)聯(lián)系起來，如針對(duì)函數(shù)部分的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以聯(lián)系存款、貸款、保險(xiǎn)費(fèi)繳納、經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)等相關(guān)知識(shí)；針對(duì)數(shù)列部分知識(shí)，可以聯(lián)系分期付款、銀行利息以及增長(zhǎng)率等方面的知識(shí)；針對(duì)不等式部分知識(shí)，可以聯(lián)系最低成本、利潤(rùn)最大化等方面的數(shù)學(xué)問題及模型構(gòu)建；針對(duì)簡(jiǎn)單概率部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，可以聯(lián)系有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄與銷售、保險(xiǎn)與彩票等方面的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，如此有助于使高中生樹立正確的投資心態(tài)。此外，除了上述的課內(nèi)資源用于“財(cái)商教育”校本課程開發(fā)之外，還可以充分利用一些課外的數(shù)學(xué)資源開發(fā)“財(cái)商教育”校本課程，如日常消費(fèi)與市場(chǎng)預(yù)測(cè)、銀行業(yè)務(wù)、GDP 等經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、資金預(yù)算、保險(xiǎn)業(yè)以及證券市場(chǎng)等相關(guān)內(nèi)容，也對(duì)學(xué)生的財(cái)商意識(shí)發(fā)展會(huì)起到重要的促進(jìn)作用，如通過銀行存款和貸款業(yè)務(wù)的相關(guān)知識(shí)介紹，可以使高中生養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣等等。

二、基于校本課程，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)商意識(shí)

在“財(cái)商教育”校本課程開發(fā)完畢的基礎(chǔ)上，為了有效促進(jìn)學(xué)生財(cái)商意識(shí)的發(fā)展，還要注意基于開發(fā)的校本課程，有效促進(jìn)學(xué)生財(cái)商意識(shí)發(fā)展，提升他們的理財(cái)能力。而在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程中的相關(guān)內(nèi)容期間，可以結(jié)合某些具體的生活實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生將這些具體問題抽象成數(shù)學(xué)模型，之后利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決，這樣就可以使學(xué)生在求解實(shí)際生活中有關(guān)財(cái)商的相關(guān)問題時(shí)潛移默化地滲透財(cái)商意識(shí)培養(yǎng)理念。

例如，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中，關(guān)于降低率、分期付款、復(fù)利等相關(guān)的概念學(xué)習(xí)中，都可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)列或函數(shù)等方面的數(shù)學(xué)知識(shí)來構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，讓他們?cè)诶脭?shù)學(xué)模型以及相關(guān)方法求解這些實(shí)際數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)必要的財(cái)商知識(shí)，逐步提升他們的理財(cái)能力。比如，“某人在2018 年初向銀行申請(qǐng)個(gè)人住房公積金貸款20 萬(wàn)元用于購(gòu)買房屋，已知月利率為3.375‰，依據(jù)復(fù)利計(jì)算，每月按照等額方式還貸，并從貸款之后的次月開始還貸，試問如果想要10 年還清貸款，那么每個(gè)月需要還款多少呢？”這道有關(guān)分期付款的數(shù)學(xué)題，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用等比數(shù)列方面的知識(shí)去進(jìn)行求解，這樣可以在他們求解數(shù)學(xué)問題的過程中對(duì)分期付款形成正確的認(rèn)識(shí)。

三、重視實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施特色課程活動(dòng)

校本課程開發(fā)不應(yīng)該僅僅局限于課堂之中，也要注意在積極開發(fā)基于高中數(shù)學(xué)的“財(cái)商教育”校本課程之外，側(cè)重特色的實(shí)踐活動(dòng)，打造另一個(gè)財(cái)商教育主陣地?；诖?，在實(shí)施校本課程“財(cái)商教育”期間，要注意拓展財(cái)商教育實(shí)踐活動(dòng)的空間，豐富相關(guān)的校本課程資源，打造特色校本課程方式，力求最大程度地滿足高中生的學(xué)習(xí)需求。

例如，在平時(shí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以靈活地運(yùn)用跳蚤市場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)理財(cái)培訓(xùn)課、校園理財(cái)主題日或活動(dòng)日等一些特色財(cái)商教育實(shí)踐活動(dòng)和課程形式來強(qiáng)化學(xué)生的理財(cái)意識(shí)，提升他們的財(cái)商素養(yǎng)。比如，可以基于跳蚤市場(chǎng)，讓學(xué)生對(duì)自己的物品進(jìn)行有效的整理，找出其中自己不需要的物品，同其他學(xué)生進(jìn)行交換，借助這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生“討價(jià)還價(jià)”的能力，也可以使他們形成“廢物利用”的良好生活習(xí)慣，最終可以讓他們換取到自己喜歡物品，在此過程中養(yǎng)成良好的財(cái)商意識(shí)。同理，可以通過開展網(wǎng)絡(luò)理財(cái)培訓(xùn)課，通過指導(dǎo)學(xué)生自主登錄財(cái)智人生網(wǎng)站等學(xué)習(xí)必要的理財(cái)知識(shí)，這也有利于提升他們的財(cái)商素養(yǎng)。

總之，財(cái)商教育校本課程開發(fā)是提升高中生財(cái)商素養(yǎng)與能力，使他們更好地適應(yīng)未來社會(huì)生活的重要保障。為了順利地開發(fā)與實(shí)施財(cái)商教育校本課程，可以立足于學(xué)科發(fā)展和校本課程，有效整合課程資源，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)商意識(shí)，同時(shí)要重視實(shí)踐活動(dòng)，積極實(shí)施特色課程活動(dòng)，力求全方位提升學(xué)生的財(cái)商素養(yǎng)。