陳麗群

（德興市銀山小學(xué)，江西上饒 334200）

在素質(zhì)教育全面推廣的當(dāng)下，在小學(xué)音樂教學(xué)中加強音樂欣賞教學(xué)，對小學(xué)生的身心發(fā)展具有深遠的影響，有利于促進小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)不同于初高中音樂教學(xué)，教師大多通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞旋律和節(jié)奏比較簡單、朗朗上口的歌曲，讓小學(xué)生感受音樂的魅力，陶冶小學(xué)生的情操。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生音樂基礎(chǔ)差

小學(xué)生年紀小、閱歷少，對音樂的理解往往不到位，所以小學(xué)音樂欣賞教學(xué)存在一定的困難。音樂欣賞教學(xué)和音樂理論教學(xué)不同，欣賞音樂需要學(xué)生用心感受，用掌握的樂理知識對音樂進行賞析。但是，由于小學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱，感受能力差，往往無法真正理解音樂內(nèi)涵。而且小學(xué)生還容易將音樂欣賞與聆聽歌曲混淆，不能掌握欣賞音樂的方法，這也造成小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效果不佳。

（二）課程編排不合理

小學(xué)音樂教師需要精心準備音樂欣賞課的內(nèi)容，但在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)環(huán)境中，許多老師課前根本不去做準備工作，只是在上課的時候播放幾首歌曲讓學(xué)生聽，這種教學(xué)方式過于簡單，只停留在音樂欣賞的表面，并沒有真正讓學(xué)生理解音樂。

（三）教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)單調(diào)

很多小學(xué)音樂老師在進行音樂欣賞教學(xué)時，沒有跟隨時代的發(fā)展為學(xué)生選取合適的曲目，大多選的是學(xué)生并不熟悉的一些歌曲，這也造成學(xué)生對音樂欣賞課缺乏興趣。而且，在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，強調(diào)的是教學(xué)生唱歌，而不是對音樂的聆聽和欣賞，老師把傳授音樂理論知識作為教學(xué)的重點，忽略了讓學(xué)生欣賞音樂，這就導(dǎo)致音樂欣賞教學(xué)無法得到有效發(fā)展。

（四）忽視學(xué)生的主體地位

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中，老師往往按照自己的主觀意愿教學(xué)，缺乏以學(xué)生為主體的觀念，沒有站在學(xué)生的角度考慮，在教學(xué)的時候，只是用自己選擇的曲目讓學(xué)生欣賞。由于每個人喜歡的音樂風(fēng)格不一樣，部分學(xué)生不喜歡老師所選的曲目，從而對音樂欣賞課失去興趣，也就造成了音樂欣賞課效率不高。另外，老師在教學(xué)過程中一味地“填鴨式”教學(xué)，使學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，缺少自己的感悟，讓音樂欣賞教學(xué)成了另一種形式的音樂理論教學(xué)，從而阻礙了學(xué)生音樂欣賞能力的發(fā)展。

二、提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）營造良好的音樂欣賞課氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是開展音樂欣賞課的關(guān)鍵。因此，在音樂欣賞課教學(xué)中，教師要調(diào)動學(xué)生的興趣，營造活躍的氣氛，讓學(xué)生主動參與到音樂欣賞的過程中，在輕松的情境中集中注意力欣賞音樂，陶醉于音樂之中。例如，在欣賞音樂《搖籃曲》時，老師可以將教室的窗簾拉上，使教室的光線變得昏暗，制造出夜深人靜的氛圍，再放出音樂：“睡吧，睡吧，我親愛的寶貝……”在舒緩、柔和的音樂中，學(xué)生能夠放松下來真正享受音樂，與音樂融合在一起，達到理解音樂內(nèi)涵的目的。

（二）運用提問法展開教學(xué)

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的目的不在于讓學(xué)生從中學(xué)到多少知識，而是通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生自己的理解，感受音樂的魅力，形成獨特的音樂欣賞能力。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師可以采取提問法教學(xué)，通過提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著問題去欣賞音樂。比如在欣賞歌曲《數(shù)鴨子》的時候，老師可以提出問題導(dǎo)入：“在歌曲中，你發(fā)現(xiàn)鴨子有什么特點？”問題可以啟發(fā)學(xué)生思考，可以很好地集中學(xué)生的注意力。通過讓學(xué)生回答問題，可以把音樂教學(xué)和音樂欣賞結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力。

（三）引入多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為如今的學(xué)生創(chuàng)造了一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是在課堂上引入多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生看到生動直觀的畫面，為教學(xué)提供了極大的幫助，在一定程度上也緩解了老師的壓力。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，也可以引入多媒體進行教學(xué)，老師可以把音樂作品通過多媒體設(shè)備播放出來，讓學(xué)生直接明了地賞析音樂，有助于全方位地展示音樂作品，也更加容易讓學(xué)生理解和欣賞音樂作品。例如，在欣賞歌曲《小燕子》的時候，老師可以利用多媒體展示出春天萬物復(fù)蘇、一切都生機勃勃的畫面，畫面中，小燕子從南方飛回來，大地上的植物在發(fā)芽，直觀地體現(xiàn)春天的到來。

豐富的多媒體素材可以更好地展示音樂，可以拓展音樂欣賞教學(xué)的渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。但要注意的是，教師不能過度依賴多媒體進行教學(xué)，只能將多媒體作為輔助手段，用于提高音樂欣賞教學(xué)效果。

（四）注重情感和價值觀的滲透

音樂與人們的感情是分不開的，音樂就是人類情感的載體。因此，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師要注重情感的滲透，這樣一方面可以加深學(xué)生對音樂的印象和理解，另一方面還可以陶冶學(xué)生的情操。比如，在欣賞歌曲《國旗國旗真美麗》的時候，為了讓學(xué)生更加熱愛祖國，熱愛美麗的國旗，教師要特別注重情感的滲透，教育孩子從小樹立國家榮譽感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使得孩子身心健康發(fā)展，快樂成長。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中注重情感的滲透，不僅可以提高學(xué)生的音樂欣賞能力，鍛煉學(xué)生的思維和音樂理解力，而且能陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）重視學(xué)生的主體地位

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，只有確立學(xué)生的主體地位，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是主角，而老師是引導(dǎo)者。只有突出了學(xué)生的主體地位，才能促使學(xué)生更好地去賞析音樂，才能給學(xué)生帶來深刻的音樂體驗。教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的興趣愛好，選擇學(xué)生感興趣的音樂進行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想法，并與其他同學(xué)在課上進行交流。

教師還可以把教材和現(xiàn)實中的音樂相結(jié)合，讓學(xué)生對當(dāng)今流行音樂發(fā)表自己的看法，做到舉一反三。比如，教師可以在課上播放當(dāng)下小學(xué)生最喜歡的組合TFBOYS的作品，讓學(xué)生對他們演唱的歌曲進行欣賞，這樣可以極大地提高學(xué)生對音樂欣賞課的興趣，并深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

教師在課堂上一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的課堂積極性，這樣才有助于提升他們的學(xué)習(xí)主動性與自主探究能力，從而增強他們的音樂欣賞能力，達到預(yù)期的教學(xué)目的。

（六）創(chuàng)新教學(xué)方式

小學(xué)音樂教師必須重視自身教學(xué)理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新，著力提高音樂欣賞課的質(zhì)量，以達到預(yù)期的目的。比如，教師可以采用游戲法教學(xué)，在課前準備一些簡單的音樂曲目，在課堂上播放音樂開始時的旋律，讓學(xué)生們猜歌曲的名稱，或者大聲地唱出來，然后公布正確答案并將音樂完整地播放出來，讓學(xué)生仔細聆聽，體會音樂中包含的情感和音樂的主要內(nèi)容。對于回答正確的同學(xué)，老師可以給予他們相應(yīng)的獎勵，對于回答不上來或回答錯誤的同學(xué)，老師要對其進行鼓勵，這樣可以提高學(xué)生的自信心和對音樂欣賞的興趣。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，有利于提升小學(xué)生的音樂欣賞能力，激發(fā)小學(xué)生對音樂欣賞的興趣，增強教學(xué)效果，進而逐步優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)體系。