■本刊記者 楊思博 朱子叢

秦皇島市第十中學(xué)坐落在秦皇島市道南老城區(qū)，2017 年，當?shù)亟逃Y源優(yōu)化整合，將第十八中學(xué)整體并入第十中學(xué)。正值兩校并一校的磨合時期，第十中學(xué)也迎來了建校90年來的第十位校長——石萬年。

在秦皇島教育系統(tǒng)，石萬年是個響當當?shù)娜宋?。因為許多人都知道，他曾任過校長的幾所學(xué)校都產(chǎn)生過奇妙的“化學(xué)反應(yīng)”——只要他去當校長，學(xué)校都會迸發(fā)出活力，扭轉(zhuǎn)薄弱的辦學(xué)局面，成為當?shù)氐臒衢T學(xué)校。也因此，有校長同行調(diào)侃他為“救火校長”。這不，就在兩所學(xué)校合并的關(guān)鍵時刻，一紙調(diào)令將這位“救火校長”調(diào)任第十中學(xué)。

從1987 年灤縣師范學(xué)校畢業(yè)至今，石萬年在校長的崗位上已經(jīng)工作了24年。對于“救火校長”的說法，石萬年不置可否。但是，說起諸多薄弱學(xué)?！捌鹚阑厣钡拿卦E，他將其總結(jié)為：“相信教師，依靠教師，教師是學(xué)校發(fā)展的基石。”

關(guān)鍵詞：“先人后事”

“學(xué)校要發(fā)展，核心要素是人，這個道理不難懂?！弊唏R上任前，石萬年就在思考如何闖過合并初期這個難關(guān)。憑著多年的辦學(xué)經(jīng)驗，他認為，關(guān)鍵是要盡快將兩所學(xué)校的教師凝聚到一起，形成一支強有力的團隊。

“把教師當做自己的親人對待，先人后事”是石萬年總結(jié)的管理“黃金法則”。因此，建立緊密的感情聯(lián)系，讓教師在新的工作環(huán)境找到歸屬感成為石萬年上任初期的核心工作。怎么建感情？石萬年的辦法非常樸素：要從身邊的小事入手，為教師多辦實事。

比如，學(xué)校原來的打印室設(shè)置在四樓，教師們復(fù)印試卷得跑好幾層樓，擠到一個小屋子里工作，費時費力。后來，學(xué)校出資給每個樓層配備了復(fù)印機。又比如，在走廊的公共區(qū)域添置了造型別致的桌椅，開設(shè)了教師書吧，閑暇時教師們可以在這里看書。如今，走廊已成為老師們課間休息、教學(xué)研討、放松休閑的必選之所。就是一件件的小事兒，讓老師們感覺到“學(xué)校越來越有家的感覺”。

在努力改善教師辦公環(huán)境的同時，十中還積極制定“暖心制度”。比如，設(shè)立校長特別獎，鼓勵全體教職員工參與學(xué)校管理；征求教師對學(xué)校管理制度的意見和建議，對規(guī)章制度進行了修改和完善；挑選學(xué)科帶頭人建立名師工作室，鼓勵學(xué)科自主開展教研活動；工會組織活動發(fā)放的獎品要具有選擇性，能夠滿足教師個性化需求；評選榜樣教師，發(fā)現(xiàn)教師發(fā)光點；建立工作流程，校務(wù)公開，等等。

學(xué)校一點一滴的變化，讓教師們感受到管理者“滿滿的誠意”，他們的神情不再小心翼翼，臉上有了自信的笑容，沒有了合并初期的茫然無措。

給教師辦實事，與教師建立家人般的感情聯(lián)系，提升了教師歸屬感和幸福感。如此，合并之初原本涇渭分明的兩所學(xué)校很快就變成了“咱學(xué)校”。

關(guān)鍵詞：“誰說的算”

“職稱評定是讓很多校長都撓頭的問題?！彼坏菍W(xué)校的一項重要工作，更是關(guān)系到教師切身利益的大事。到任沒多久，一位老教師就找到石萬年，要求在職稱評定時得到“照顧”。“面對這些私下找我的教師，我不禁反思為什么教師會認定‘校長說了算’？我想問題不在教師身上，而在于學(xué)校是否建立了科學(xué)完善的管理制度?！笔f年明白，關(guān)鍵的問題是制度由誰來制定。

學(xué)校制度作為學(xué)校的基本運行規(guī)則，大家共同制定，大家共同遵守，而讓全體教職員工都遵守的前提是“契約精神”。十中利用教代會的民主決策機制，對關(guān)系到學(xué)校發(fā)展和教職工權(quán)益的重大問題科學(xué)、嚴謹?shù)赜懻摵蛯徸h。2018 年4 月，合并后的秦皇島第十中學(xué)第一次教師代表大會召開。經(jīng)過對兩所學(xué)校原有制度的思考和修改，最終審議并通過了一系列學(xué)校管理制度，使學(xué)校運行中的各個關(guān)鍵改革在機制的保障下安全落地。比如，組織結(jié)構(gòu)扁平化，實現(xiàn)管理高效；雙向聘任制，充分調(diào)動教職工工作積極性；教師培養(yǎng)梯隊制，使老、中、青年教師的教育教學(xué)能力得到快速提升。其中，《秦皇島市第十中學(xué)教師職稱評選辦法》更是徹底將校長從職稱評定中解放出來，將評選權(quán)利交給全體教師。

“制度推出后，再也沒有人和校長討說法，大家都去和文件中的評選條件比勁兒?！笔f年解釋，由于制定的評選條件與學(xué)校發(fā)展方向以及對各個階段教師的成長要求是一致的，無形中，教師們自我要求進步的內(nèi)驅(qū)力就會被大大激發(fā)。

關(guān)鍵詞：“服務(wù)指南”

在十中，記者看到了一整套重新完善修訂的學(xué)校管理制度。不過，令記者驚訝的卻是《秦皇島市第十中學(xué)教師服務(wù)指南》。如果仔細閱讀其中的內(nèi)容，就會發(fā)現(xiàn)，雖說是管理制度，但在描述時大都是采用指導(dǎo)性語言。比如，關(guān)于“教師請假”的規(guī)定，用示意圖的形式展示了辦理請假手續(xù)的流程圖，并將每一環(huán)節(jié)具體負責(zé)人標示出來，寫清楚了這些相關(guān)責(zé)任人的具體職責(zé)——主管校長應(yīng)該如何批復(fù)請假條，教務(wù)處應(yīng)該根據(jù)實際情況排課，門衛(wèi)應(yīng)該如何登記等。

石萬年解釋說，合并之前，兩所學(xué)校也都制定了十分詳盡的管理制度，要求教師必須牢記并嚴格遵守制度。然而，石萬年了解到，教師們雖然行動上遵守了制度，但在內(nèi)心對處處是約束的制度極為反感，認為這些“條條框框”讓他們有一種被限制、被約束的感覺，認為這是對教師的不尊重。教師對制度產(chǎn)生抵觸心理，對學(xué)校管理工作的開展以及長遠發(fā)展是不利的，怎樣讓教師從內(nèi)心里認同制度？

深諳教師心理的石萬年在一次出差中獲得了“靈感”?！俺霾钭≠e館時總能看到房間內(nèi)放著的《服務(wù)指南》，我們的學(xué)校為什么不能把管理制度變成服務(wù)指南呢？”學(xué)校既然把教師當成自己的家人一樣對待，那么，學(xué)校的管理制度就不應(yīng)該是用來“管”教師的，而是設(shè)身處地為教師服務(wù)的。

從“管理制度”到“服務(wù)指南”兩者之間不僅僅是字面上的差別，更是管理理念的天壤之別。

“它決定了學(xué)校的發(fā)展方向?！?/p>

關(guān)鍵詞：“團結(jié)就是力量”

石萬年說自己雖然50 多歲了，但卻是有“互聯(lián)網(wǎng)頭腦”的現(xiàn)代校長，他認為教師的成長與發(fā)展僅僅靠內(nèi)部機制還不夠，需要不斷打開通往外界的通道，讓教師看到更大的世界?！盎ヂ?lián)網(wǎng)時代是一個共享、開放的時代，學(xué)校應(yīng)為教師打開共享、交流的通道，贏得更多的資源支撐，進而獲得更大更快的發(fā)展?！?/p>

每到暑期，教師培訓(xùn)都是十中的“固定節(jié)目”，學(xué)校邀請來自教學(xué)一線的專家就教師所關(guān)心的一些共性問題與教師進行座談式的輔導(dǎo)。在這樣的交流中，教師反饋自己教學(xué)中的經(jīng)歷、困惑，請專家進行分析、評述，并結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗談體會。讓教師培訓(xùn)發(fā)揮實效的關(guān)鍵是讓教師能聽進去，在這種平等的對話中，先進的理念與教師已有經(jīng)驗緊密結(jié)合，有利于知識的建構(gòu)，教師更容易接受先進的教學(xué)理念并有深刻的理解。

石萬年辦學(xué)思想的第一條就是：團結(jié)就是力量。在石校長看來團結(jié)不僅是一個人的美德，更是一個單位的形象，是一所學(xué)校進步的基礎(chǔ)，團結(jié)是雙贏，是多贏，乃至是共贏。他意識到許多學(xué)校發(fā)展緩慢的原因，根本在于教師之間沒有建立起團結(jié)、合作關(guān)系，教師的責(zé)任意識越來越淡薄，導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展每況愈下。

因此，將專家請進來的同時，學(xué)校建立公開課的體制，讓更多的老師勇敢地走上演講臺，分享優(yōu)秀教育實踐?！奥犝n教師現(xiàn)場反思，現(xiàn)場提煉觀點，在知識碰撞的過程中，全體教師凝聚力和團結(jié)意識得到了極大提升?！笔f年認為，只有教師間彼此敞開合作的大門共同構(gòu)建一種互相促進學(xué)習(xí)的合作關(guān)系，才能提高一所學(xué)校教師的整體水平。

在公開課中，教師總結(jié)經(jīng)驗、提煉觀點的能力大幅提升，對于教育和課程的認識更為深刻和清晰，因此十中收獲了一大批優(yōu)秀教師：王桂君，中學(xué)高級教師，河北省骨干教師，河北省優(yōu)秀教師，秦皇島市初中語文學(xué)科名師；喬亞玲，中學(xué)高級教師，國家高級家庭教育指導(dǎo)師，河北省優(yōu)秀教師，河北省優(yōu)秀班主任，秦皇島市骨干教師；張敬梅，中學(xué)高級教師，秦皇島市級骨干教師和海港區(qū)學(xué)科名師，多次獲得國家、省市區(qū)級優(yōu)質(zhì)課和先進個人等榮譽稱號……

關(guān)鍵詞：“落地?zé)o痕”

許多來十中參觀交流的校長都會問：“學(xué)校老師這么有干勁，不會是有額外獎金吧？”當?shù)弥べY水平與其他學(xué)校沒啥差別時，不僅感慨：“師德建設(shè)是每個學(xué)校工作的難點，你們是怎么要求的？”面對這樣的問題，石萬年回答：“在十中，學(xué)校從不刻意進行師德的造勢宣傳，作為校長，從教師的全面成長中要求教師要師德高尚，總覺得蒼白無力，也令老師反感。當然，十中非常重視師德建設(shè)，只是我們注意方式和方法，盡量做到落地?zé)o痕。”

學(xué)校定期開展師德師風(fēng)交流會。在交流會上，教師們可以將自己平時工作中遇到的真實的教育案例、教育反思與所有老師分享。“參加過交流會的教師都會被一個個鮮活真實的教育案例所感動?！笔f年說，在師德建設(shè)中，教師自身的體驗至關(guān)重要。師德的形成不是靠知識灌輸，不是靠行為訓(xùn)練，應(yīng)該是以教師自主發(fā)展為其主要途徑。關(guān)鍵是要將師德建設(shè)融入平常的校園生活中，與每一個真實的教育故事在一起。

“讓教師覺得做老師就應(yīng)該是這個樣子的，并非遙不可及，只要擁有一顆愛學(xué)生的心、包容學(xué)生的氣量以及扎實的專業(yè)知識，就能夠成為學(xué)生喜歡的老師?！?/p>

翻開石萬年的個人簡歷：歷任樂亭縣大相各莊中學(xué)校長、海港區(qū)迎秋里實驗學(xué)校校長、海港區(qū)青云里小學(xué)校長，現(xiàn)任秦皇島第十中學(xué)校長，先后被評為河北省骨干校長、首批教育家型校長培訓(xùn)班學(xué)員、全國百名優(yōu)秀家庭教育指導(dǎo)師。

53 歲的石萬年，擁有太多令人羨慕的光環(huán)。但光環(huán)之下，他卻始終不忘初心，他說：“24 年的校長經(jīng)歷，我的體會是做校長就是做人，人做好了，校長就當好了，學(xué)校也就辦好了。生活在教師群體里的每一天每一刻，幾乎被教師的奉獻感動著，正是這群默默無聞、無求功利的教師，扎根家鄉(xiāng)教育事業(yè)，奉獻著無悔青春。做校長很簡單，就是堅持黨的教育方針，相信教師、依靠教師。”