■河北青縣樹人學(xué)校 馬識宇

在我心中，《河北教育》不僅僅是一本鉛字成文的雜志，她有可感的溫度。感謝《河北教育》的陪伴。

活了三十幾歲，生平第一次醉酒是2013 年《河北教育》曹振坡老師一行到青縣，這是向曹老師網(wǎng)絡(luò)投稿近十年的第一次線下相見。席間談及曹老師從社內(nèi)的報(bào)紙編輯到現(xiàn)在的崗位，回憶起他對我的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一直引領(lǐng)，從最早的為學(xué)生發(fā)表作品，到指導(dǎo)我寫作能力的提高，真是酒逢知己千杯少，一醉方休方盡興。

2012 年開始，我負(fù)責(zé)學(xué)校的宣傳工作和共青團(tuán)建設(shè)，案頭的《河北教育》就是“工具書”，稍有閑暇便翻閱一二?？从浾吖P下各個學(xué)校的亮點(diǎn)工作，看從記者視角挖掘出的優(yōu)秀教師，看文章結(jié)構(gòu)，看題目和標(biāo)題，看細(xì)節(jié)描寫……《河北教育》時(shí)效性很強(qiáng)，文章往往和當(dāng)月的工作尤其是活動重點(diǎn)同步，而省域內(nèi)學(xué)校教育多有相通之處，就這樣，《河北教育》悄然成了我的“智囊”，那些書中沒有到過的學(xué)校是“遠(yuǎn)方”更是方向。

有一篇名為《望都縣以“新八德”教育促養(yǎng)成教育紀(jì)實(shí)》的文章令我印象深刻。作者寫道：“在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生已經(jīng)不是以前的‘版本’了……這就要求德育觀念、德育方法要跟上時(shí)代的腳步。”這句話引發(fā)了我的共鳴。是呀，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)“說了一百遍怎么也不聽呢”時(shí)，應(yīng)該考慮改變自己的立場了。要知道，在中小學(xué)我們面對的學(xué)生，他們的家長大多數(shù)是八零后，如果還沿用“老黃歷”，費(fèi)心費(fèi)力卻碰得頭破血流的往往是老師自己。

文內(nèi)提到一所小學(xué)組建了一個校園小記者團(tuán)，小記者們以隨手拍的形式記錄校園里的不當(dāng)行為或感人、啟思性的場景，學(xué)校將這些拍作（配說明文）編輯成冊，定期“發(fā)行”。這樣的做法值得借鑒！我當(dāng)即在我們學(xué)校予以效仿。

2016 年，我兼任了學(xué)校辦公室主任，學(xué)校的“樹人教育”品牌建設(shè)急需“定概念”“成系統(tǒng)”，其中，“樹人學(xué)堂”的“名詞解釋”如何更接地氣？這個重點(diǎn)問題在我腦海里縈繞。《河北教育》再一次給了我靈感，一篇《讓教育回歸本質(zhì)——安平縣品質(zhì)教育走筆》中提到，“通過先期動員、統(tǒng)一思想，中期跟進(jìn)、重點(diǎn)幫扶，后期結(jié)對、全面推廣三個階段的努力，全縣涌現(xiàn)出一批課改‘種子學(xué)校’和‘種子教師’……”我陡然意識到“樹人學(xué)堂”的主角應(yīng)該是我們樹人自己培養(yǎng)的名師。于是我調(diào)整思路，從名師的成長軌跡入手，重新豐富學(xué)堂概念。

《河北教育》上一篇篇的文稿猶如“智囊”，讓我“腦洞大開”，靈感如泉?！逗颖苯逃返闹T位編輯，更稱得上是我寫作之路上的“點(diǎn)燈人”，每次的“命題作文”（約稿）都讓我收獲快樂，體驗(yàn)到工作的意義和價(jià)值。2013 年起，我自寫或推薦我校優(yōu)秀教師平均每年2篇文稿刊登在《河北教育》上。

2014 年元旦前，受我之約，各位編輯為青縣樹人學(xué)校教師親筆手寫了寄語，每想起來就感到一股暖流。

在我心中，《河北教育》不僅僅是一本鉛字成文的雜志，她有可感的溫度。2014 年元旦前，受我之約，各位編輯為青縣樹人學(xué)校教師親筆手寫了寄語，每想起來就感到一股暖流……感謝《河北教育》的陪伴，祝她一路向前，一路輝煌。