賀秀彧

（永新縣永安中學，江西吉安 343400）

教學方法使用是否得當與教學質量有直接的關系。如何釋放學生的激情，調動學生的好奇心，激發(fā)學生的思維，挖掘學生的潛能，使學生能夠獨立自覺地完成學習過程？如何培養(yǎng)學生良好的思維品質，提高學生的個性？如何提高思想政治課的吸引力和有效性？這些問題確實擺在每位政治老師的面前。長期以來，思想政治課的教學方法一直是單一的，這嚴重制約了學生對思想政治課的積極性和主動性，嚴重影響了教育教學和學生思想政治素質的提高。接下來筆者就來探討一下初中政治教學的策略。

一、初中政治教學的現(xiàn)狀

（一）教學內容與現(xiàn)實生活脫節(jié)

以往的傳統(tǒng)方法下，初中的政治教學內容都是基于學科知識體系框架的嚴謹性。事實上，這種教學內容很大程度上脫離了學生的實際需求。在教學內容的安排中，教師通常只是根據(jù)書中內容單調地進行教學，忽視課堂內容與現(xiàn)實相互結合。因此，很多時候，學生在課堂上學習時會失去熱情，變得被動和厭倦學習。與此同時，我們必須看到，隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，學生獲取信息的渠道已經(jīng)從過去的電視和報紙擴展到互聯(lián)網(wǎng)。學生們獲取社會各種信息資源的速度和效率得到了很大提高。然而，初中生身心發(fā)展還不夠成熟，對他們所接觸的信息缺乏足夠的分析，不能夠很好地選擇。因此，教師在課堂上為學生建立正確的人生觀和價值觀尤為重要。

（二）教學方法和手段陳舊

目前，隨著科學技術的不斷進步，不僅教師的教育觀念需要不斷更新，教師的教學方法和手段也需要隨著時代的進步不斷更新。隨著現(xiàn)代信息技術的廣泛應用，一些政治教師難以適應當前的教學方法，或者不熟悉新媒體的應用。還有一些中學政治教師對教學方法的創(chuàng)新有片面的認識，認為用投影儀取代黑板，比不上傳統(tǒng)的教學方法。從手動編寫到計算機編寫的這種方式的本質并沒有改變。事實上，初中政治課堂教學方法的變化不僅應該是內容呈現(xiàn)形式的更新，還應該將多元素的多媒體信息添加到傳統(tǒng)教科書內容中，并需要教師自我總結和補充知識點。

二、讓初中的政治教學變得生動有趣

（一）改變傳統(tǒng)的教學方式

教師應改變“課堂，教師，黑板”的傳統(tǒng)教學形式，豐富政治教學的教學形式，多媒體和新形式的電子產(chǎn)品等引入政治教學中。

（二）改變傳統(tǒng)的教學模式

在過去的教學中，教師是課堂的主角。為了改變這種狀況，必須使學生成為主角，并使教師成為配角。在教授知識后，可以采取多種形式指導學生表達自己的理解。同時引入情境教學，引入與政治知識相對應的情景，引導學生尋求知識和掌握知識。同時，讓學生可以回答更多假設性問題，激發(fā)學生的思維，改變學生的被動學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習動力和好奇心。

（三）鼓勵學生思考和討論

政治是一門與時俱進的學科。因此，教師需要從自己做起，持續(xù)學習。教師通過各種信息渠道，了解當前的信息，將這些信息整合到政治教學中，讓學生對案例感到新鮮和好奇，有學習知識的動力，減少厭倦和拒絕知識的想法。教師結合對課堂當前案例的分析，解釋政治原則，使政治不再局限于教科書知識，還可以激勵學生利用政治知識解決自己生活中的問題。

三、以學生自學為主

（一）積極對教學方式改革

在新課程改革的理念下，有許多教學方法都經(jīng)歷了重大的改變。對于教學方法來說，我們不否認教師的主導地位，但授課教師應該更加重視學生在教學中的主體地位，并且要想辦法去調動學生的主觀能動性，提高他們的思維能力、創(chuàng)新能力等，增強他們參與的積極性。教師可以簡單地向學生傳達需要解釋的要點和難點，然后給學生留出一些時間思考、交流并說出自己的理解，使學生能夠改變被動學習的單一模式，讓學生學會思考、辯論，掌握知識、能力和方法。

（二）引入情景教學模式

在平時的教學過程中，教師可以利用漫畫、歌曲和學生論文的形式創(chuàng)建各種不同的場景，引導學生思考，并讓學生在這種氛圍中相互討論，掌握所學的知識。創(chuàng)建場景，一方面可以挖掘學生的潛力，另一方面可以營造教室氛圍。在這樣的環(huán)境中學生更容易理解文章的意思，這比老師直接將知識點告訴他們要好得多。但是，由于初中生的思維不成熟，很多時候，學生讀完后，笑聲結束了，對文章的含義卻沒有太多考慮。因此，在課程剛剛結束時，每個人仍然很興奮，向學生詢問：“在剛才的故事中主人公有哪些精神值得大家學習，為什么？”這時候很多學生就回答不上來了。

（三）用現(xiàn)代教學方法提高教學效果

抽象的知識和概念可以詳細可視化。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術從網(wǎng)絡上下載一些古代的文字，如比較中國的甲骨文、古埃及的象形文字、兩河流域的楔形文字，還有其他漢字。一方面，學生對這些知識非常感興趣，方便學生記憶和增加知識；另一方面，可以調節(jié)課堂氣氛。還可以選擇一些典型的唐詩、宋詞、元曲和明清小說，這些都是學生們熟悉的，用于引導他們欣賞和理解中國的傳統(tǒng)文化。

四、建立和諧的師生關系，培養(yǎng)學生的自信心

教師應該為學生提供輕松愉快的心理空間，建立平等和諧民主的師生關系，激發(fā)學生的學習動力，并與他們融為一體，積極參與他們的討論。特別是對于一些羞于表達自己想法的同學，老師應該更加關心他們，試圖找到他們的亮點并鼓勵他們，培養(yǎng)他們的自信心。在政治教學中，有必要培養(yǎng)學生以不同思維和創(chuàng)新為出發(fā)點的能力，使學生能夠在教師的指導下思考問題，提出問題，解決問題。教師應鼓勵學生遇到問題時要獨立思考，形成自己的意見和見解，并讓學生提出自己的問題進行討論。這將會形成良好的師生互動。其次，教師必須有一個目的，讓學生獨立學習并解決問題。教師使用激勵措施鼓勵學生找到自己問題的答案。學生通過自己的努力解決問題，并從內心確認自己的能力和信心。在這個學習過程中，不僅培養(yǎng)了學生的自信心，而且培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。最后，教師必須有足夠的耐心，并非每個學生都能獨立思考并解決他們遇到的問題。為了完成任務，教師應該在必要時鼓勵學生，并提供更多的幫助。對于不熱衷學習的學生，應該進行教育和照顧，讓學生在集體中感到溫暖。這樣對培養(yǎng)學生的自信心是著極大的鼓舞作用。

教師在政治教學中發(fā)揮著主導作用。教師的教學方法會對學生學習政治產(chǎn)生深遠的影響。學生是否對政治感興趣也是教師教學能力的一個評價指標。因此，教師應積極探索適合學生的各種教學方法，以達到教學的目的。