丁鈺鈞

（共青城市中心幼兒園，江西九江 332020）

幼兒園階段也就是學(xué)前教育階段，幼兒園的孩子處在快速生長發(fā)育之中，在幼兒園短短的三年時間里，幼兒的語言能力、身體協(xié)調(diào)能力等都能得到快速的提升。而在這樣的快速成長期里，音樂教育對幼兒的身心發(fā)展非常重要，有很好的啟蒙作用。音樂有益智的功能，有助于集中注意力、激活思維、豐富想象，可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展；能給幼兒增添情感動力，使他們情緒高昂地投入到各種活動中。幼兒教師要對幼兒的生理和心理特點(diǎn)有精準(zhǔn)的把握，充分研究兒童心理學(xué)，并且結(jié)合自身工作實(shí)踐，不斷反思和總結(jié)，從而提高幼兒音樂教育的有效性。

一、為幼兒提供豐富的音樂素材

幼兒或多或少都接觸過音樂，但對于幼兒園音樂教育活動來說，要體現(xiàn)專業(yè)性，并且要起到啟蒙的作用。所以，教師要讓幼兒建立起對音樂的基本興趣，并對節(jié)奏韻律有初步的認(rèn)知和體會，就特別要注重在素材選取方面的廣泛性，讓幼兒獲得豐富的音樂感受。

（一）提高幼兒欣賞音樂的能力

音樂欣賞活動在幼兒園開展得比較多，欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的音樂作品可有效提高幼兒音樂欣賞能力。在音樂欣賞活動中，教師也可以讓幼兒用自己的語言表達(dá)自己的感受。這樣既能培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，又能培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

音樂的選材是很重要的，關(guān)鍵要能吸引幼兒。有一次，筆者讓幼兒聽一首鋼琴曲，但幼兒不感興趣，都只顧做自己的事，對音樂置之不理。所以，教師在音樂的選擇上一定要考慮到幼兒的特點(diǎn)和喜好，要貼近他們的欣賞水平。教師要挑一些專門為幼兒譜寫的曲子讓他們欣賞，這樣才能調(diào)動幼兒的情感，有助于他們分辨音樂的優(yōu)劣，發(fā)展他們的音樂能力。

（二）激發(fā)幼兒的音樂興趣

對幼兒開展音樂啟蒙教育，一個重要的環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒的音樂興趣。教師可以通過豐富的音樂素材讓幼兒對音樂有全方位的理解和感知，然后根據(jù)幼兒的理解水平，激發(fā)幼兒對音樂強(qiáng)烈的探究欲望。當(dāng)然，教師在選擇音樂素材時，面不能太廣，每次音樂活動只要適當(dāng)選擇一兩種音樂就可以，否則會使幼兒難以吸收音樂知識，導(dǎo)致對音樂喪失興趣。

（三）讓幼兒結(jié)合舞蹈感知音樂

幼兒在欣賞音樂的時候會忍不住手舞足蹈，所以，教師在音樂教學(xué)活動中應(yīng)結(jié)合舞蹈進(jìn)行，這也是幼兒喜歡的形式。教師可以給幼兒做一些舞蹈動作的示范，讓幼兒能夠跟隨音樂，通過自己的理解，創(chuàng)造具有個性的舞蹈動作。這種自由的音樂學(xué)習(xí)方式，對于幼兒來說更加有效。幼兒用自己的肢體語言和舞蹈動作詮釋著音樂，更有助于發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。如果教師只是一遍遍機(jī)械地教幼兒一些舞蹈動作，幼兒做錯了，就一遍遍地調(diào)整，這對幼兒音樂和舞蹈興趣的培養(yǎng)非常不利。

二、創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)的直觀情境

幼兒主要通過感知的方式學(xué)習(xí)新的事物，他們通常借助直觀事物和表象接收知識。因此，在音樂教育過程中，教師也要多用直觀的情境教學(xué)，這樣幼兒們才能得到更多的刺激，對音樂有更多的感知。

（一）發(fā)揮音樂的語言功用

音樂既是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的工具，又是語言的一種媒介。對于幼兒園的小朋友來說，他們的語言能力正在快速發(fā)展之中。為了讓幼兒對音樂有更多的理解和感知，教師可以結(jié)合情境開展教學(xué)，給幼兒提供更多的語言刺激。情境可以作為一種輔助手段，激發(fā)幼兒理解和感知音樂；可以增強(qiáng)音樂本身的表現(xiàn)力，拉近音樂與幼兒之間的距離。很多幼兒歌曲都有通俗易懂的歌詞，這些歌詞的文字本身比較簡單，字?jǐn)?shù)也比較少，表達(dá)方式也很直接，所以幼兒比較容易理解。

（二）在音樂中融入游戲活動

在對幼兒進(jìn)行音樂教育的過程中，可以融入一些游戲活動。游戲活動生動有趣，而且包含非常多的有效信息和內(nèi)容，可以加深幼兒對事物的理解。所以，教師在開展音樂教學(xué)時，要加入游戲活動，讓幼兒更好地沉浸到音樂意境之中。在游戲中學(xué)習(xí)音樂，能夠使幼兒在辨聽音高、旋律的基礎(chǔ)上，更好地掌握音樂。

游戲深受幼兒的喜愛，因此教師可以將幼兒對游戲的喜愛情感遷移到音樂教學(xué)上。音樂本身也給游戲活動帶去更多情感上的渲染，讓幼兒能夠在游戲中根據(jù)音樂節(jié)奏感受不同的情緒。所以，在音樂教學(xué)中融入游戲活動，能為幼兒情緒感知能力以及語言表達(dá)能力的提升帶去更多幫助。

（三）利用多媒體輔助教學(xué)

為了讓幼兒對音樂有更強(qiáng)的感知，獲得更多的信息，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)直觀生動、引人入勝的音樂教學(xué)情境。

多媒體教學(xué)能夠把圖片、視頻以及幼兒非常熟悉的卡通形象等，與音樂一起呈現(xiàn)在幼兒面前。幼兒可以一邊用耳朵聽音樂，一邊用眼睛看圖片和視頻，從而調(diào)動自己的感知和記憶，更好地完成音樂學(xué)習(xí)的過程。通過多媒體的輔助，幼兒不知不覺進(jìn)入到了一種身臨其境的學(xué)習(xí)情境之中，會對音樂作品有更深的感知和理解。

三、培養(yǎng)幼兒音樂技能的方法

對幼兒進(jìn)行音樂啟蒙教育，不僅要讓幼兒對音樂有更多的感性認(rèn)識，而且要從專業(yè)的角度對幼兒在音樂技能方面進(jìn)行培養(yǎng)。通過傳授音樂技能給幼兒，幼兒對音樂逐漸從直觀感知上升到相對比較抽象的認(rèn)識，這是促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的一個重要途徑。

（一）運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)培養(yǎng)技能

培養(yǎng)幼兒的音樂技能，可以通過啟發(fā)引導(dǎo)的方式進(jìn)行。教師應(yīng)根據(jù)幼兒已有的感性經(jīng)驗，向他們傳授相應(yīng)的音樂技能，通過各種形式的反復(fù)練習(xí)，提高幼兒對音樂技能的掌握程度。教師要讓幼兒在主動參與、體驗、表現(xiàn)音樂的過程中，加強(qiáng)對音樂內(nèi)涵的感知。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)之下，幼兒逐漸能用自己的語言去概括音樂作品的內(nèi)容，從而具備一定的音樂審美素養(yǎng)。

（二）利用體驗法提升音樂素養(yǎng)

體驗法也是提升幼兒基本音樂素養(yǎng)的重要方法。教師通過教幼兒唱歌、開展韻律活動以及音樂欣賞、嘗試樂器演奏等方式，培養(yǎng)訓(xùn)練幼兒的樂感、節(jié)奏感、韻律感等基本的音樂素養(yǎng)，發(fā)展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力、表達(dá)力及創(chuàng)造力。所以，體驗法是提高幼兒對音樂的感知力和音樂素養(yǎng)的重要方法。

（三）提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的主動性

幼兒要想具備較高的音樂素養(yǎng)，離不開他們的主動參與。對于幼兒園的小朋友來說，他們的個性和發(fā)展水平各異，這就要求幼兒教師通過表揚(yáng)鼓勵等強(qiáng)化方式增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的主動性，并且讓他們在輕松愉悅的氛圍中不斷提高對音樂的興趣，增強(qiáng)他們的自信，讓幼兒能主動展示自己。

總之，在幼兒音樂教育過程中，教師要充分考慮到幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，開展多樣化的音樂教學(xué)，要在激發(fā)幼兒情緒、情感方面下功夫。從促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的角度來看，幼兒音樂教育活動可以融入到德智體美勞主題教育活動中，讓音樂成為其中的重要元素。幼兒在這些活動中能夠不斷接觸音樂、感知音樂，就會對音樂有更多的理解，獲得音樂情感的熏陶和音樂審美能力，從而在音樂素養(yǎng)方面不斷獲得新的提升。