○周洪松

不久前，河北省邯鄲市永年區(qū)育英學校教師“強制給學生剃頭”事件引爆網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)社會關(guān)注、民眾熱議?！叭绾卧诮逃虒W過程中實施懲戒教育”這一話題，再次推到了每一名教育工作者面前。

首先回顧事件發(fā)生經(jīng)過：育英學校一名班主任教師因班里四名學生早讀遲到，將學生叫到辦公室進行教育，并給這四名學生“剃頭”以示懲戒。相關(guān)視頻傳出，馬上引發(fā)社會關(guān)注。事件發(fā)生第四天，學校發(fā)布公告，“經(jīng)校委會研究決定，對責任教師徐某予以辭退處理，學校向社會做出公開道歉?！彪S后，當事教師也通過網(wǎng)絡(luò)社交媒體公開回應(yīng)，對這件事給學生造成的負面影響表示歉意，虛心接受公眾合理批評。但據(jù)稱，這一懲戒是全班師生在班級成立之初就形成的共同約定。該班主任此舉只是遵照“班規(guī)”行事。

從該事件經(jīng)過可以看出，涉事教師初衷沒有任何問題。我們都認可，必要的懲戒是教育的題中之義，正如最初該班師生的共同約定中所說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。按照既定“游戲規(guī)則”實施懲戒教育，看上去也就無可厚非。但是，任何初衷都不應(yīng)觸碰“紅線”，班規(guī)絕不能超越法律法規(guī)。

《義務(wù)教育法》明確規(guī)定：“教師應(yīng)當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益?！睂`反班級紀律的學生以“男生剪頭發(fā)、女生剪劉?！弊鳛閼土P，幾乎觸碰到“侮辱人格尊嚴”的臨界點。如此懲戒，顯然過當?！鞍嘁?guī)”的制定過程中班主任起著很大作用，這反映出班主任“紅線”意識薄弱。

除此之外，實施懲戒教育還需高超的“技術(shù)”來保障。古語云：“懲者，以正其心?！睂τ趹徒浣逃?，筆者認為，“適時、適度”是教師實施“懲戒教育”的基本準則。適時，即在適當?shù)臅r間節(jié)點進行有針對性的懲戒教育，使學生盡快認識到自己的錯誤，達到“改言行、正心性”的教育目的。適度，即采用合理適度得體的懲戒手段，不觸碰“損害受懲戒學生的身心健康”的底線。如果超出了這個準則，那只會事倍功半、得不償失?！皬念^做起”是目的，但未必以“剃頭”來實現(xiàn)?！疤觐^”給某些敏感學生帶來的心理創(chuàng)傷絕非一個班規(guī)之責那么簡單。

“懲戒”，如同成長中的幼苗必然要經(jīng)歷的“風雨雷電”，“適時、適度”的懲戒教育，才會讓未成年的孩子“在風雨中”茁壯成長、開花結(jié)果。