湖北省蘄春縣大同鎮(zhèn)大桴中心小學(xué) 田東紅

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于課堂導(dǎo)入的重視程度和使用方法存在著很大的問(wèn)題，方法單一、缺乏與學(xué)生的互動(dòng)、啟發(fā)性不強(qiáng)等因素使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的效率受到了很大程度的限制。在新時(shí)期下，我們要積極使用開(kāi)放性強(qiáng)、靈活的課堂導(dǎo)入方法，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，提起學(xué)生主動(dòng)探索的興趣，從而在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生生成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入原則

互動(dòng)性原則。課堂導(dǎo)入不能是教師的自導(dǎo)自演，教師一定要積極地與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，營(yíng)造出良好的課堂探究氛圍，提升學(xué)生的主人公意識(shí)。

簡(jiǎn)短原則。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間決不能過(guò)長(zhǎng)，教師不能過(guò)于重視形式，而忽視了課堂教學(xué)效率，一定要盡可能地使用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言和內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入接下來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最大限度地提升課堂教學(xué)效率。

趣味性和直觀性統(tǒng)一的原則。數(shù)學(xué)屬于比較抽象的一類知識(shí)，因此，教師一定注重通過(guò)多種途徑降低數(shù)學(xué)的抽象性，用充滿趣味性的手段將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展示在學(xué)生的面前，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。

二、核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入有效方法

1.操作導(dǎo)入法

小學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的興趣是很強(qiáng)的，使用操作導(dǎo)入法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，提升學(xué)生課堂參與的程度，并提升學(xué)生的實(shí)踐能力。將操作導(dǎo)入法成功地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還能讓學(xué)生親身體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，在觀察、操作當(dāng)中形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)、空間觀念和數(shù)感，促進(jìn)學(xué)生良好核心素養(yǎng)的生成。

比如，在學(xué)習(xí)“位置與方向（二）”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生按照自己的記憶簡(jiǎn)單繪制學(xué)校地圖，讓學(xué)生將學(xué)校比較突出的建筑如教學(xué)樓、辦公樓等重點(diǎn)標(biāo)出來(lái)，然后我對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“假設(shè)現(xiàn)在我身在教學(xué)樓，想要去往辦公樓，那么我該怎么走呢？”讓學(xué)生用紅線將“我”要行進(jìn)的線路標(biāo)出來(lái)。這樣，通過(guò)一番操作，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，能夠明顯地提升學(xué)生對(duì)方向和位置這兩個(gè)重點(diǎn)的關(guān)注度，從而為接下來(lái)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.多媒體導(dǎo)入法

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們教育發(fā)展中不可或缺的一種手段，尤其是多媒體技術(shù)，更是給教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)了很大的幫助。多媒體導(dǎo)入法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可替代的優(yōu)勢(shì)，它能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)象展示在學(xué)生的面前，通過(guò)圖像、聲音、色彩等突出信息刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，促使學(xué)生形成數(shù)感、空間意識(shí)等良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我使用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放月食的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，通過(guò)月球各個(gè)時(shí)間不同的形態(tài)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)圓形的探索興趣，接下來(lái)再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)視頻內(nèi)容的感想，使學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間產(chǎn)生互動(dòng)，從而營(yíng)造出良好的課堂探究氛圍，接著再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的教學(xué)知識(shí)，正式開(kāi)展教學(xué)。這樣，通過(guò)多媒體技術(shù)的一番鋪墊，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了清晰直觀的印象，從而形成空間上的觀念，并且給學(xué)生的視覺(jué)帶來(lái)了很大的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)探究的興趣，從而明顯提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.故事導(dǎo)入法

故事對(duì)小學(xué)生有著獨(dú)特的吸引力，并且對(duì)于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度也有很大的幫助。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用充滿趣味性的小故事實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣，使學(xué)生不自覺(jué)地沉浸在故事?tīng)I(yíng)造的氛圍當(dāng)中，繼而感受其中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且產(chǎn)生探索的欲望，提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在探索的過(guò)程中形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“確定起跑線”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我將“龜兔賽跑”的故事進(jìn)行改編作為課堂導(dǎo)入：兔子在輸了以后不甘心，又找烏龜進(jìn)行賽跑，這次它們的比賽定在了一個(gè)圓形跑道上，兔子在外圈，烏龜在里圈，結(jié)果兔子又輸了，你們知道是為什么嗎？這樣就通過(guò)一個(gè)生動(dòng)詼諧的小故事引入了起跑線的概念，激發(fā)了學(xué)生探索和思索的興趣，極大地提升了課堂教學(xué)效率。

課堂導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)端，也是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的重要途徑。教師要積極利用課堂導(dǎo)入的起點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，注重發(fā)展學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)課堂導(dǎo)入營(yíng)造良好的課堂探究氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在素質(zhì)教育的背景下，我們要從小學(xué)起培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的興趣，使學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生的綜合能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。