江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣來(lái)安小學(xué) 萬(wàn) 蕾

在新課改背景下，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性成為首要研究?jī)?nèi)容。創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，提出關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在分析和討論中進(jìn)行交互，使其享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣同時(shí)，充分鍛煉邏輯思維能力，潛移默化中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的相關(guān)內(nèi)容分析，可以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革深化，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)教育教學(xué)帶來(lái)一定借鑒意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境現(xiàn)狀

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境是一種有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識(shí)理解和記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，能將實(shí)際生活中的問(wèn)題引入到課堂中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)提出質(zhì)疑，令學(xué)生所學(xué)知識(shí)和新學(xué)知識(shí)產(chǎn)生矛盾，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化思考分析。教師作為教學(xué)引導(dǎo)者，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生思考和分析的情景，設(shè)置的問(wèn)題要難度適中，激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題分析和解決能力。就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境中還存在很多不足，影響教學(xué)質(zhì)量的因素較為多樣。部分教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境流于表面，列舉的例子也同課程聯(lián)系不足，不僅令課堂氛圍變得沉悶、枯燥，還會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣的問(wèn)題情境與預(yù)期目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)，實(shí)際教學(xué)效果較差，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力培養(yǎng)。還有很多教師在創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境時(shí)，未能立足于實(shí)際生活，憑空想象來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，缺乏可靠的依據(jù)，導(dǎo)致學(xué)生的邏輯思維混亂、僵硬。由于教師自身專業(yè)能力和教育理念還有所欠缺，未能靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)整合教育資源，教育信息化水平不高，甚至導(dǎo)致學(xué)生滋生厭學(xué)情緒，不利于后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的前提條件

1.把握學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課改要求改變傳統(tǒng)的教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位的問(wèn)題，突出學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個(gè)體差異，把握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。由于數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，新舊知識(shí)聯(lián)系較為密切。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，整合舊有知識(shí)，有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)加權(quán)和完善，加深數(shù)學(xué)知識(shí)理解和記憶。

2.了解學(xué)生的心理特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，一個(gè)首要前提是突出學(xué)生主體地位，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，才能創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境。小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知水平不高，更加傾向于趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，加之學(xué)生的自控能力不足，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，很容易受到外界因素影響，影響到實(shí)際教學(xué)成果。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，賦予學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。長(zhǎng)此以往，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也將同步提升，促使學(xué)生學(xué)有所成。

3.深入學(xué)生日常生活

創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，可以將學(xué)生實(shí)際生活中的問(wèn)題內(nèi)容引入其中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，深入學(xué)生日常生活，了解學(xué)生的生活圈子，將圈子內(nèi)感興趣的內(nèi)容融入到課堂中，與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生，創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、故事形式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極參與其中。還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分為若干個(gè)小組，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行深入討論和分析，充分鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其在密切交流與合作中，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的途徑

1.多媒體演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境可以借助多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)，突出學(xué)生主體地位，在情境中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，積極配合教師進(jìn)行教學(xué)。教師要充分了解學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使其積極參與到學(xué)習(xí)中。諸如，在“有余數(shù)的除法”教學(xué)中，教師可以使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)演示，有大量的不同顏色的氣球，每個(gè)球后有對(duì)應(yīng)的編號(hào)，可以讓學(xué)生站起來(lái)提問(wèn)自己，無(wú)論是提問(wèn)哪一個(gè)編號(hào)的氣球，教師都可以準(zhǔn)確說(shuō)出氣球的顏色。這令學(xué)生十分驚訝，好奇心被調(diào)動(dòng)，借此來(lái)引入新知識(shí)，學(xué)生全身心投入其中，知識(shí)學(xué)習(xí)更為深入。

2.融入趣味性故事，保持持久學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)生自身年齡較小，認(rèn)知水平不高，對(duì)于游戲的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)習(xí)。所以在實(shí)際教學(xué)中教師可以把握這一特點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)講解趣味性故事切入教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)任務(wù)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生加深知識(shí)理解和記憶。如，講解分?jǐn)?shù)加減法內(nèi)容時(shí)，通過(guò)趣味性故事進(jìn)行教學(xué)。如，小明的爸爸買了一個(gè)披薩，家中四個(gè)人一人一份，而小明表示不滿，認(rèn)為自己是家中小的應(yīng)該多吃一點(diǎn)，至少要分到1/6，其他人同意后，按照小明的要求分好。但是吃披薩時(shí)小明卻發(fā)現(xiàn)自己分到的小，為什么自己要的是大份，卻分得小份？通過(guò)這一問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生討論和分析，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣結(jié)果，得出新知識(shí)，為學(xué)生后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.生活化情境教學(xué)，鍛煉學(xué)生知識(shí)遷移能力

數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系較為密切，為了構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將實(shí)際生活中的內(nèi)容引入到教學(xué)中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中，可以進(jìn)一步加強(qiáng)生活和教學(xué)的聯(lián)系。諸如，講解“人民幣”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以模擬實(shí)際生活中購(gòu)物的情境，準(zhǔn)備一些貼有價(jià)格標(biāo)簽的商品，然后角色扮演模擬購(gòu)物情境，使學(xué)生在享受游戲樂(lè)趣的同時(shí)，加深人民幣的認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)效率。而這種教學(xué)情境，主要是通過(guò)選擇與實(shí)際生活聯(lián)系密切的內(nèi)容，由教師準(zhǔn)備好教材，使學(xué)生保持長(zhǎng)久學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)到實(shí)際生活中，切實(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4.游戲情景問(wèn)題教學(xué)，營(yíng)造活躍的課堂氣氛

小學(xué)生年齡較小，對(duì)于新鮮事物好奇心強(qiáng)烈，在實(shí)際教學(xué)中教師可以加入游戲環(huán)節(jié)，發(fā)揮游戲的娛樂(lè)性特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并使其積極參與其中，在游戲的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，可以在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。諸如，講解“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備教學(xué)器材，每個(gè)箱子里都有兩個(gè)水果，有的是蘋(píng)果和橘子，有的是兩個(gè)蘋(píng)果，有的是香蕉和橘子。開(kāi)始游戲后，每個(gè)小組選派一名記錄者，另一名學(xué)生把手伸進(jìn)箱子后摸水果，記錄下摸到水果的次數(shù)，在游戲過(guò)程中由教師引出統(tǒng)計(jì)和概率新知識(shí)。通過(guò)游戲情景問(wèn)題教學(xué)，有助于為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氛圍，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了符合新課改要求，教師可以創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，促使學(xué)生積極參與其中，根據(jù)實(shí)際需要選擇合理的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在輕松、歡快氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維能力和解決問(wèn)題能力。構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。