安徽省宿城第一初級中學(xué) 饒磊磊

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和創(chuàng)新改革，越來越多的人開始重視學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和教師的教學(xué)能力，如何在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)的同時提高教學(xué)質(zhì)量和效率已經(jīng)逐漸成為初中學(xué)校面臨的主要問題。新課程背景對教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，尤其是數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的抽象性，教師必須結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)能力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的錯題資源進行系統(tǒng)科學(xué)的整合，通過錯題本幫助學(xué)生對有疑惑的知識進行二次鞏固學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣，同時也幫助學(xué)生搭建起高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架和方式方法。

一、初中數(shù)學(xué)錯題本在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析

1.對學(xué)生的作用

所謂錯題本，主要是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過一定的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生將一些在日常學(xué)習(xí)中遇到的一系列難題、易錯的題目進行有效的整合匯總，并且根據(jù)題目的類型進行分類整理，從而在復(fù)習(xí)時能夠準確找出重點和難點內(nèi)容。從一定意義上講，一方面，每一道錯題對學(xué)生來說都是一種考核，都體現(xiàn)出了學(xué)生對某一個知識點認識的不充分，錯題本的出現(xiàn)是為了減少學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的盲區(qū)，從細節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生進行深入探究，有針對性地清除數(shù)學(xué)知識的薄弱環(huán)節(jié)和盲點，有效規(guī)避錯誤；另一方面，教師應(yīng)當提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動探究意識，在犯錯的過程中不斷總結(jié)反思，尋求新的發(fā)展和突破。在學(xué)習(xí)過程中，每一個學(xué)生都會犯錯，錯題本的出現(xiàn)幫助學(xué)生更清晰地認識到自身的不足和問題的本質(zhì)，從而不斷完善自己。

2.對教師的作用

根據(jù)實際情況我們可以看出，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中錯題本的有效運用不僅可以幫助學(xué)生規(guī)避錯誤，還能在一定程度上提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。在日常教學(xué)過程中，教師可以將易錯的題目當成例題進行講解，找到錯題的切入點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤的本質(zhì)和原因，從而找出正確的解題思路和方法。例如，在進行二元一次方程的相關(guān)教學(xué)時，很多學(xué)生容易與一元一次方程混淆，不知道從何入手，此時，教師可以根據(jù)學(xué)生的錯題本選擇大多數(shù)學(xué)生均容易出錯的題目，有針對性地進行深入教學(xué)，明確一元一次方程和二元一次方程之間的聯(lián)系和區(qū)別，找出錯題的原因，并且采取正確的方法進行解題。

二、當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的主要問題

1.教學(xué)方法過多使用題海戰(zhàn)術(shù)

當前仍然有部分數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，過于重視題海戰(zhàn)術(shù)的運用，認為學(xué)生題做得越多就會熟能生巧，只要反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就可以掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。但是從一定意義上來講，過多的題海戰(zhàn)術(shù)只會讓學(xué)生覺得壓力增大，大量的題目會使得問題增加，有的學(xué)生為了逃避壓力會害怕學(xué)習(xí)。

2.沒有領(lǐng)悟錯題重點，失去學(xué)習(xí)興趣

在實踐教學(xué)過程中，學(xué)生可能會在同一種類型的題目上犯同樣的錯誤，每一次犯錯教師都是將題目進行了徹底的講解，但重復(fù)犯錯會使得教師認為學(xué)生的智力有問題，在課堂教學(xué)中難免會忽略教學(xué)的方式方法和學(xué)生的積極性，長此以往，有的學(xué)生認為自己沒有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)天賦，害怕犯錯，畏懼數(shù)學(xué)，從而失去了學(xué)習(xí)興趣和勇氣。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中錯題本有效運用的策略和方式方法

1.及時記錄模棱兩可、模糊的習(xí)題

在數(shù)學(xué)實踐教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當根據(jù)自身的實際情況，及時準確地記錄好自己不會的、容易出錯的、模棱兩可的題目。尤其是對于一些具有一定技巧性的數(shù)學(xué)題目而言，能夠幫助學(xué)生在考試過程中節(jié)約時間，不需要復(fù)雜的公式計算就能得出準確的答案，運用特殊值方法取巧，這類型的題目也應(yīng)當及時記錄在錯題本上，并且進行深刻理解。學(xué)生應(yīng)當采取科學(xué)合理的方式不斷完善錯題本，例如有些題目整體冗長，如果全部抄寫下來會浪費很多時間，學(xué)生可以找出題干進行摘抄，或者直接將這樣的題目進行剪貼，直接粘貼在錯題本上，避免下次遇到這樣的題目再次出錯。另外，對于一些由于學(xué)生粗心所造成的錯題也應(yīng)當及時記錄，做好標記，通過這樣的方式提醒學(xué)生做題時要認真仔細，積極思考。

2.認真閱讀整理錯題本，溫故知新

為了充分發(fā)揮出錯題本的作用和價值，初中階段的學(xué)生應(yīng)當認真閱讀錯題本，在日常學(xué)習(xí)中反復(fù)查看自己的錯題，并且養(yǎng)成良好的查看習(xí)慣，主動積極地分析思考錯題出現(xiàn)的原因，為自己明確一個小目標，例如一天解決1～2 道錯題，對所學(xué)知識進行有效的鞏固，找出同類型數(shù)學(xué)題目的規(guī)律，做到溫故知新、觸類旁通。在錯題本的運用前期，由于學(xué)生對知識點的掌握不足，需要記錄的題目較多，但是在學(xué)生反復(fù)使用錯題本之后，錯題的數(shù)量會明顯下降，尤其當學(xué)生掌握了錯題的規(guī)律之后，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力就會得到質(zhì)的提升。

3.加強學(xué)生之間錯題本的溝通和交流

不同學(xué)生對于錯題本的使用方式是不同的，每一本錯題本都有其獨特的優(yōu)勢，有的學(xué)生根據(jù)題目類型進行記錄，有的學(xué)生根據(jù)例題的難度進行整理，有的學(xué)生則根據(jù)課程內(nèi)容的順序進行匯總，不同的方法都有自身解題的規(guī)律和方式方法?；诖?，學(xué)生之間可以通過傳閱錯題本的方式進行溝通和交流，找出他人的優(yōu)勢和自身的不足，汲取他人的成功經(jīng)驗，完善自身錯題本的問題，從而拓寬學(xué)生的思維。另外，在傳閱錯題本時，應(yīng)當是實力相當?shù)膶W(xué)生進行溝通交流，實力相差較大的錯題本沒有太大的傳閱作用和價值。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生及時記錄模棱兩可、模糊的習(xí)題，認真閱讀整理錯題本，溫故知新，加強學(xué)生之間錯題本的溝通和交流。