山東：建立中小學教師績效工資增量機制

山東省日前發(fā)布《關(guān)于全面深化新時代全省教師隊伍建設改革的實施意見》，從全面加強教師思想政治工作、全面提升教師隊伍專業(yè)素質(zhì)能力、全面深化教師管理體制機制改革、全面提高教師地位待遇、全力確保政策舉措落地見效等五大方面，深入推進新時代教師隊伍建設改革。

在提高教師地位待遇方面，山東要求建立中小學教師工資與當?shù)毓珓諉T工資長效聯(lián)動機制，在核定中小學績效工資總量時，要統(tǒng)籌考慮當?shù)毓珓諉T上年度實際收入水平。學校所在地調(diào)整公務員工資待遇時，必須同時間、同幅度考慮中小學教師，確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平。在中小學建立教師績效工資增量機制，取消績效工資基礎(chǔ)性績效和獎勵性績效工資比例要求，讓學校統(tǒng)籌分配，更能有效體現(xiàn)工作量和工作績效。

福建：設基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升資金

福建省日前設立基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升專項資金，獎補各地培育建設課程教學改革項目，其中安排省級扶貧開發(fā)重點縣每個縣10萬元，原則上集中支持一所薄弱初中校實施質(zhì)量提升計劃。

福建強調(diào)，省級基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升專項資金應主要用于課程教學改革、教師研訓、教學成果推廣應用等，原則上用于教學設備配備不超過30%，嚴禁用于抵頂市、縣（區(qū)）本級財政生均公用經(jīng)費財政撥款、人員經(jīng)費支出、基本建設或償還債務等支出。

江西：開展高中階段教育普及攻堅

日前，江西發(fā)布《江西省高中階段教育普及攻堅計劃》，提出到2020年，全省普及高中階段教育毛入學率不低于92%，較好滿足初中畢業(yè)生接受良好高中階段教育的需求。省、市、縣將層層簽訂責任狀，壓實任務和責任，確保全省普及高中階段教育目標如期實現(xiàn)。

為此，江西將推出擴大教育資源供給、完善經(jīng)費投入機制等措施，全面加快高中階段教育高質(zhì)量發(fā)展。具體安排包括：制定消除普通高中大班額、大校額專項規(guī)劃，確保2020年普通高中學校消除66人以上超大班額、56人以上大班額比例控制在5%以內(nèi)，大校額比例控制在3%以內(nèi)，從2018年起新建普通高中規(guī)模不得超過4000人。

江蘇：專項治理中小學違規(guī)辦學行為

江蘇省近日開展中小學違規(guī)辦學行為專項治理工作。在嚴禁義務教育學?？荚嚾雽W方面，義務教育公辦和政府公共資源參與舉辦的民辦義務教育學校不得舉行與入學相關(guān)的任何形式的筆試、面試；不得以社會培訓機構(gòu)組織的各類考試結(jié)果或以各類競賽證書、考級證明等作為入學依據(jù)。

嚴禁義務教育學?？荚嚺琶矫?，學校不得分重點班、實驗班，不得采用分層走班形式變相設置快慢班；嚴禁頻繁組織各類考試和測驗，學校每學期統(tǒng)一組織的考試，小學不得超過1次，初中不得超過2次；學校或教師不得以任何形式公布學生的考試成績及排名，包括平均分、高分率、分數(shù)段、作業(yè)準確率等；學校不得以考試成績?yōu)橹饕獦藴士己恕ⅹ剳徒處煛?/p>

河南：構(gòu)建學前教育四級結(jié)對幫扶網(wǎng)絡

為發(fā)揮各級示范性幼兒園的輻射帶動作用，河南省教育廳近日決定在全省范圍內(nèi)建立以提高薄弱地區(qū)和薄弱園辦園質(zhì)量為目標的結(jié)對幫扶機制，構(gòu)建從省轄市到村的四級結(jié)對幫扶網(wǎng)絡。首批確定158所省級示范幼兒園聯(lián)系158個縣（市、區(qū)）。

河南將按照“分層次、廣覆蓋”的工作思路，由教育廳統(tǒng)一安排省級示范幼兒園對口幫扶工作，制定具體實施方案，采取“全省覆蓋、點面結(jié)合、整縣推動、重點幫扶”的模式，每2-3所省級示范幼兒園結(jié)對1個縣（市、區(qū)），并分別選定至少2所薄弱園（其中至少1所普惠性民辦園）作為重點幫扶對象。

浙江：出臺殘疾兒童學前教育指導意見

浙江省發(fā)布《關(guān)于加強殘疾兒童學前教育的指導意見》，要求到2020年持證殘疾兒童學前三年入園率達到90%，建立和完善殘疾兒童學前教育課程體系，建立科學評估和個別化教育制度，重視加強保育教育常規(guī)、設備維護和保養(yǎng)、幼兒安全等管理。

《意見》要求，學前教育機構(gòu)要加強與當?shù)蒯t(yī)療、康復機構(gòu)合作，為殘疾兒童提供半日制、小時制、親子同訓等多種形式的早期康復教育服務。還將把殘疾兒童學前教育工作納入當?shù)貙W前教育的整體規(guī)劃，將適齡殘疾兒童入園率列入當?shù)亟逃綄z查內(nèi)容，創(chuàng)造條件讓更多特殊教育學校盡快開辦學前教育部，加快殘疾兒童學前教育的全面普及。