福建省泉州市德化縣龍潯中心小學(xué) 劉淑明

《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011版）》指出體育與健康課程要“以身體練習為主要手段，以學(xué)習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標”。這就要求體育與健康課要切實提升核心素養(yǎng)。隨著體育與健康課程改革的不斷推進，核心素養(yǎng)成為課程改革的中心。這一改革意義重大，它把體育與健康課程由原先以技能本位、鍛煉和課程為本位，上升到以“核心素養(yǎng)”為本位。

在如今競爭極其激烈的現(xiàn)代社會，核心素養(yǎng)成為學(xué)生未來必備的品格和關(guān)鍵能力。如何培養(yǎng)小學(xué)體育與健康核心素養(yǎng)成為一個新的課題。筆者結(jié)合小學(xué)體育實踐，嘗試從小學(xué)體育游戲入手，著力在小學(xué)體育課堂之上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)體育游戲促進學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

什么是學(xué)生健康學(xué)科核心素養(yǎng)呢？在《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011版）》中，我們甚至找不到“核心素養(yǎng)”的字眼，更找不到對體育與健康核心素養(yǎng)的確切的闡述。所以，我們只能借助最新發(fā)布的《普通高中體育與健康課程標準（2017版）》來給出定義。新課標明確指出：“體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是通過體育與健康學(xué)科學(xué)習而逐步形成的關(guān)鍵能力、必備品格與價值觀念。體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)包括運動能力、健康行為和體育品德。”這一明確的概念的提出，為小學(xué)體育與健康課程改革提供了支撐。

那么如何在小學(xué)體育與健康課堂之上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？筆者嘗試以體育游戲作為載體，在體育與游戲的結(jié)合中，切實培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)生特定的心理與生理條件決定了體育游戲是體育與健康課程培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要形式之一。體育類游戲是在體育課活動中加入一定規(guī)則或情節(jié)的體育活動，它作為體育活動必不可少的組成部分，一直存在體育課堂之上。而在核心素養(yǎng)提出之后，體育游戲重新成為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要策略之一。

體育游戲打通通往培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的通道，是體育與健康課程培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。體育與健康課程要把體育與游戲有效地融合，以提升學(xué)生的運動能力，規(guī)范學(xué)生的健康行為，提高學(xué)生的良好的體育品德。

二、巧借小學(xué)體育游戲，提升學(xué)生的運動能力

運動能力作為核心素養(yǎng)的重要組成部分，被放在核心素養(yǎng)第一位?？梢娞嵘龑W(xué)生的運動能力是體育與健康課最重要的教學(xué)內(nèi)容之一。但是每個小學(xué)生的運動能力不盡相同，因而差異化教學(xué)、分層教學(xué)在體育與健康課中尤其重要，這時體育游戲就很好地派上了用場。

體育游戲可以發(fā)展學(xué)生體能，提升學(xué)生的運動能力，提高對運動技能的認識。體育游戲本身集游戲、運動于一身，在游戲中提升學(xué)生的運用能力。如筆者教學(xué)《腳內(nèi)側(cè)踢球》時，特別設(shè)計了“百鳥歸巢”“溜猴”“射門比賽”等足球游戲。《腳內(nèi)側(cè)踢球》圍繞著培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)這個主題，筆者先引導(dǎo)學(xué)生掌握足球腳內(nèi)側(cè)踢球基本技巧，學(xué)習足球腳內(nèi)側(cè)踢定位球。腳內(nèi)側(cè)踢球是足球必備的一項技能，學(xué)生如何掌握這一運動技能，提升運用能力呢？這時體育游戲就可以發(fā)揮它很好的引導(dǎo)與訓(xùn)練的作用。如足球“遛猴”游戲，把全班學(xué)生分成幾組。組內(nèi)成員輪流當“猴”，由其它幾名球員一直傳球，引誘“猴”去搶，盡量不要讓“猴”一直搶不到。組內(nèi)傳球統(tǒng)一采用腳內(nèi)側(cè)踢球，學(xué)生在掌握腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)要領(lǐng)之后，通過足球“遛猴”游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，在足球“遛猴”游戲?qū)嵺`中學(xué)習腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)。學(xué)生在足球“遛猴”等游戲中，運動能力得到提升，培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的任務(wù)得到落實。

三、巧借小學(xué)體育游戲，規(guī)范學(xué)生的健康行為

健康行為是核心素養(yǎng)的第二個組成部分。體育與健康課要培養(yǎng)和規(guī)范它并不是靠吼出來的，而是要講究一定的策略與方法。小學(xué)體育與健康課程貫徹“健康第一、安全第一”的指導(dǎo)思想，體育健康習慣、意識、行為等作為核心素養(yǎng)的重要組成部分，在教育改革的新背景下，體育健康的重要性更為凸顯。

如何巧借小學(xué)體育游戲來規(guī)范學(xué)生的健康行為呢？如筆者教學(xué)《飲水健康》時，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)設(shè)計了一個猜謎游戲。猜一猜“用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請我來。（打一自然現(xiàn)象）”學(xué)生在猜謎游戲中明確了是人離不開水，運動更離不開水。接著設(shè)計一個分小組“飲水健康”搶答游戲，搶答題目由學(xué)生各小組自己設(shè)計。筆者要求設(shè)計時要圍繞運動前后如何正確飲水、運動過程中飲水的危害等來設(shè)計。各小組通過搶答游戲比賽，輸?shù)男〗M以上臺表演節(jié)目作為“懲罰”。

再如筆者在教學(xué)《安全地進行游戲》時設(shè)計了順口溜接龍游戲?！栋踩闹杏洝贰罢n間活動不擁擠，游戲安全要注意。課堂常規(guī)牢心記，追逐打鬧傷和氣。學(xué)習認真加努力，準備活動不拋棄。天寒夏暑要保暖，饑飽交迫莫用力。安全意識待培養(yǎng)，危險地帶莫兒戲。整理放松有百益，安全成長人人期。”學(xué)生通過順口溜接龍游戲，掌握了體育健康的常識，形成了良好的體育健康習慣。游戲規(guī)范學(xué)生了學(xué)生的健康行為，培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。

四、巧借小學(xué)體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品德

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。體育精神、體育道德和體育品格是作為“立德樹人”的重要內(nèi)容之一。因此，體育與健康課要切實落實“立德樹人”這一根本任務(wù)，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品德。

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品德呢？筆者嘗試借小學(xué)體育游戲來培養(yǎng)，讓學(xué)生在游戲中使體育精神、體育道德和體育品格得到培養(yǎng)、提升。如筆者在教學(xué)《排球正面雙手墊球》時，為培養(yǎng)學(xué)生體育精神、體育道德和體育品格，特別設(shè)計了一個叫“打野鴨”的游戲環(huán)節(jié)。筆者在游戲前先宣布三個“打鴨子”的游戲規(guī)則：（1）不論是男生還是女生當“獵人”都不能進“鴨子”的“池塘”。（2）不能搶“獵槍”（排球），誰先拿到就是誰的。（3）不能只打一人。接著筆者把學(xué)生分成四小組，小組內(nèi)男生和女生輪流當“獵人”“鴨子”進行游戲。“池塘”的“鴨子”要想方設(shè)法躲閃，而“池塘”外的“獵人”用“獵槍”（排球）盡力瞄準射擊“鴨子”，直到“鴨子”全部出局，下一組輪流做“獵人”和“鴨子”?！矮C槍”（排球）不能瞄準人的頭部，在游戲中可以幾個“獵人”配合來圍獵“鴨子”。在這快樂的游戲中，學(xué)生的排球技能得到很好地提升，學(xué)生良好的體育品德得到培養(yǎng)，進而學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。

總之，在新一輪體育與健康課程改革的背景下，體育與健康課程要努力探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑與策略，實現(xiàn)以核心素養(yǎng)為本的體育與健康課程教育。而小學(xué)體育游戲作為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑之一，在體育課堂上要加以巧用、活用，讓體育游戲發(fā)揮其在培養(yǎng)核心素養(yǎng)中所擁有的優(yōu)勢。