江蘇省常州市新北區(qū)百丈中心小學(xué) 孫 曉

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)持續(xù)革新的背景下，教育事業(yè)也在加速革新，而小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)正是革新下的產(chǎn)物，其有助于實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂，促使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升課堂教學(xué)效率。下面對(duì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行研究與分析。

一、遵循學(xué)科知識(shí)，聯(lián)系生活案例

從本質(zhì)上講，數(shù)學(xué)是一門源于生活的學(xué)科，因此在課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生所處的生活環(huán)境入手，依據(jù)所學(xué)知識(shí)選擇生活情境，構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)課堂，促使學(xué)生在理解所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，能發(fā)現(xiàn)和提出生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在教學(xué)蘇教版六上“樹葉中的比”這一綜合實(shí)踐課程時(shí)，課的開始可以從學(xué)生熟悉的生態(tài)園入手，課件出示園中的美麗景色，再依次出示柳樹、香樟、琵琶、銀杏等學(xué)生熟悉的樹木并聚焦幾種樹木的樹葉，讓學(xué)生仔細(xì)觀察樹葉，并說(shuō)說(shuō)它們的形狀。在比較中學(xué)生容易感受樹葉有大有小，形態(tài)各異。在此基礎(chǔ)上追問(wèn)：如果想要比較這些樹葉的形狀，可以怎樣呢？以此激發(fā)學(xué)生探究的欲望與需求。

再如，規(guī)律探索之后，可以引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，如果把香樟樹葉想象成同長(zhǎng)同寬的長(zhǎng)方形，那么隨著比值越來(lái)越大，這個(gè)長(zhǎng)方形的形狀會(huì)怎樣變化？帶領(lǐng)學(xué)生想象樹葉越來(lái)越細(xì)長(zhǎng)的樣子，并順勢(shì)揭示松針這一生活素材，揭示樹葉名稱與其特征的聯(lián)系。反之，比值越來(lái)越小，長(zhǎng)方形的形狀會(huì)怎樣變化？當(dāng)比值為1 時(shí)，長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的關(guān)系就怎樣了？樹葉的形狀就變成什么圖形？并讓學(xué)生去想一想生活中又有哪些這樣的素材，使學(xué)生進(jìn)一步感受大自然中美麗的樹葉和我們數(shù)學(xué)中的圖形的奇妙聯(lián)系。

二、明確活動(dòng)內(nèi)容，豐富活動(dòng)形式

一方面，教師要明確小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，在這一階段要遵守三項(xiàng)原則：第一，掌控教學(xué)大綱，嚴(yán)格按照規(guī)定內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，以此保障學(xué)生在合理而完善的綜合實(shí)踐活動(dòng)中更快地理解所學(xué)知識(shí)；第二，了解學(xué)生所在區(qū)域的教學(xué)特點(diǎn)，明確學(xué)生所處的生活環(huán)境，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)；第三，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備及活動(dòng)意識(shí)等有不同，為了引導(dǎo)每位學(xué)生都可以自主參與實(shí)踐活動(dòng)，教師要結(jié)合存在的不同點(diǎn)構(gòu)建多樣化實(shí)踐活動(dòng)。

另一方面，教師要靈活構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)，豐富活動(dòng)中包含的內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是為了培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)化他們自主操作的技能。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生深層探索，自主收集所需材料，并提出自己的見解，以此提升課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

三、突顯主體作用，構(gòu)建高效活動(dòng)

第一，教師要做好準(zhǔn)備工作，促使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到自己在課堂中的主體作用。受應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)生已經(jīng)喜歡教師講、自己接受的教學(xué)形式，面對(duì)新提出的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)，此時(shí)就需要教師先組織學(xué)生進(jìn)行思想培訓(xùn)，引導(dǎo)他們突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，并明確認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用；第二，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們自主解決問(wèn)題的意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心就是“發(fā)現(xiàn)”“提出”及“探究”“解決”問(wèn)題的過(guò)程。因此，教師要在課堂中激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性，促使他們感受到綜合實(shí)踐活動(dòng)的趣味性和豐富性；第三，提出合作溝通，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)踐活動(dòng)要依據(jù)師生、生生等形式，讓學(xué)生更深入地理解和研究活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“百家爭(zhēng)鳴”，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到提升。

四、提升實(shí)踐水平，做好活動(dòng)評(píng)價(jià)

在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生最終獲取的結(jié)果并不重要，最重要的是觀察學(xué)生是否參與了整體活動(dòng)，是否在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提出及探究、解決了問(wèn)題。將學(xué)生參加活動(dòng)的自主性和積極性、獲取信息和處理信息的能力等作為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)參與的熱情，而且有助于提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用價(jià)值，以此促使學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)，是教育革新的重要任務(wù)，其不但可以整合理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活，促使學(xué)生在生活中引用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，而且可以培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)踐探究技能，這對(duì)小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有積極引導(dǎo)作用。