江蘇省南通市十里坊小學 范建榮

和傳統(tǒng)教育相比，新時代背景下的小學教育，授課方式發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)代小學教育中應(yīng)用信息技術(shù)更為普遍，而且也取得了較好的效果。對于小學體育來說，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的融入，對教師打造高效課堂可謂有利無弊。

一、三維動畫教學，促進對比指導(dǎo)

對小學體育教學而言，其教學內(nèi)容主要是引導(dǎo)學生學習動作技能，這就要求教師，對學生進行動作分解講解。因此，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)將動作通過三維動畫進行演示，提高教學效率。

例如某項動作的講解，教師可以在教學之初就提前錄制學生的實操場景，接著在課堂上對學生播放，讓學生可以清晰地看到自己的課堂表現(xiàn)，讓學生在觀看中意識到自己的錯誤所在，激發(fā)學生的課堂參與性，讓學生成為自己的老師，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生替自己糾錯。與此同時，教師還需要積極發(fā)揮多媒體的功能，將各種行之有效的教育資源制作成flash視頻，這樣做既能夠幫助學生擴展視野，接觸到課堂接觸不到的東西，還可以對學生在實操過程中的亮點進行捕捉。在制作課件的過程中，教師可以將學生的實操過程融入其中，讓學生通過對比不同實操范例來發(fā)現(xiàn)自身操作的缺陷。通過對比，學生能夠自覺地借鑒他人的長處，做到取長補短，從而促使學生高效學習。

通過信息技術(shù)的融入不僅能夠幫助教師提高教學效率，而且也能夠提升學生的學習質(zhì)量。在講解動作的過程中，如果教師能夠積極運用多媒體技術(shù)，將能大幅度提高教學質(zhì)量。

二、發(fā)揮信息優(yōu)勢，優(yōu)化學習方式

信息技術(shù)在不斷變革中，其創(chuàng)新性也日益彰顯其教學優(yōu)勢。信息技術(shù)的融入，不僅能夠多元化呈現(xiàn)課堂重點內(nèi)容，而且也能夠豐富教學方式。教師除了利用信息技術(shù)進行對比式學習指導(dǎo)，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)為學生創(chuàng)建相應(yīng)的交流空間。在這個空間內(nèi)學生能夠分享學習經(jīng)驗，促進信息共享，突破傳統(tǒng)教學中時間以及空間的局限。比如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺建立題庫，讓學生在平臺上自主練習，通過學生的練習結(jié)果進行教學反思，幫助學生成為新型體育教學模式的受益人。

例如，教師在深入講解和球類競技相關(guān)的知識后，教師需要積極引導(dǎo)學生，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，對相關(guān)的體育賽事進行有意識搜集。在學生觀看賽事的過程中，教師還需要激發(fā)學生思考，讓學生在觀看中聯(lián)系自身學習過的知識內(nèi)容，將競技技巧以及規(guī)則等相關(guān)知識活學活用，促進對知識的深度理解。比如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，邀請學生參與名為“大家來找茬”的互動游戲，在游戲過程中，教師需要規(guī)定游戲時間，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)，盡可能多地發(fā)現(xiàn)游戲中出現(xiàn)的比賽場景中的犯規(guī)情況，看看班級中哪一位同學能夠找得又快又好，電腦對學生的表現(xiàn)進行評分，進一步發(fā)揮學生的主觀能動性。從教師的立場而言，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺的測試練習，能夠進一步明確學生學習中的不足。教師不僅可以根據(jù)學生不同階段內(nèi)的數(shù)據(jù)對學生進行有意識的指導(dǎo)，讓學生突破自身體育學習的薄弱之處，幫助學生提高體育素養(yǎng)，而且還可以根據(jù)學生的反饋情況對教學設(shè)計進行及時修正，讓體育教學能夠更加高效，從而提高班級整體體育素質(zhì)。

在教學過程中，教師需要積極發(fā)揮多媒體的力量。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，對學生進行相關(guān)的測試。而且在測試以后，教師還可以收集分析學生的測試數(shù)據(jù)，進一步制定出更加符合學生現(xiàn)狀的教學設(shè)計，提高教學質(zhì)量。

三、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，提升教學效果

隨著新課程改革的不斷深化，體育教學模式，也產(chǎn)生了翻天覆地的變化。和其他課堂相比，體育課堂也存在著較為明顯的教與學的關(guān)系，這種關(guān)系集中反映了師生之間主體地位的轉(zhuǎn)化。在新的教育背景下，教師需要積極發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的力量轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生定位的轉(zhuǎn)化，讓小學生能夠感受到自主學習的快樂，提高小學生學習體育的積極性。

例如，教師在講解體育發(fā)展史、體育測試標準及規(guī)則和體育設(shè)備參數(shù)等相關(guān)內(nèi)容時，就可以借助多媒體設(shè)施對學生展開高效教學，讓學生對每一組規(guī)則以及數(shù)據(jù)產(chǎn)生深刻認知，提高教學效果。教師在講解籃球的發(fā)展歷程、籃球場的長度及寬度、籃球的最佳直徑、球架和地面之間的垂直距離以及籃球賽事的規(guī)則等內(nèi)容時，可以利用多媒體課件對學生進行授課。在授課過程中，可以借助動畫視頻對學生進行三維演示，而且還可以鏈接到相關(guān)網(wǎng)頁，讓學生能夠直觀了解。需要注意的是，教師在制作課件的過程中，將不同類型的信息以顏色、字體進行區(qū)別，通過視覺呈現(xiàn)來刺激學生的感官，強化學生的學習效果，提高學生的認知能力，讓小學生主體性得到彰顯。為了進一步鞏固教學效果，教師可以將學生進行分組，讓學生以小組為單位確定研究話題，對視頻中出現(xiàn)的不懂的內(nèi)容進行相關(guān)資料查找，然后將每個組員搜集到的資料進行匯總，在課堂上和教師進行匯報交流。這樣不僅有助于小組之間的互通有無，而且也能夠發(fā)揮學生的主觀性，提高教學效果。

借助多媒體設(shè)施的呈現(xiàn)，學生的自主合作探究精神得到進一步發(fā)揮。這不僅能夠保證教師的教學效率，也能夠轉(zhuǎn)變學生的學習模式，讓學生以更加高效的方式學習。

四、建立動作概念，規(guī)范技術(shù)動作

在學科教學中，多媒體是一種新型的教學模式，倍受教育者的青睞。針對小學體育教學，其特別之處在于，教師在教學過程中需要對學生講解動作技巧，培養(yǎng)學生的動作技能。但是由于每一個小學生的接受能力是不同的，教師的教學也很難面面俱到，所以教師可以借助多媒體視頻來集中呈現(xiàn)動作技術(shù)要領(lǐng)，促進學生的交流，促進小學生理解能力的提升，也能夠提高小學生的學習效率，讓小學生能夠?qū)W習到更加準確、規(guī)范的動作，讓學生形成正確的體育概念。

例如，教師在講解足球的踢球方法時，其授課重點是讓學生掌握腳內(nèi)側(cè)踢球以及腳內(nèi)側(cè)射門的技術(shù)。所謂腳內(nèi)側(cè)踢球，它是一種最為常見的踢球方法，其特點在于出球精準，而且腳和球的接觸面積較大。但是，需要注意的是，在踢球過程中，大腿前擺到一定程度必須屈膝外展，這就局限了大腿和小腿的擺動動作，所以真正出球時，力量會隨之降低。由此可知，盡管踢球的動作是瞬間完成的，但是講解起來較為抽象，不利于學生理解，更無法讓學生在短時間內(nèi)掌握腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)要領(lǐng)。如果按照傳統(tǒng)的教學方式，教師對學生進行示范，讓學生模仿。但是這里有一個問題是，由于動作幾乎是瞬間完成的，學生很難看清教師的動作。但是借助信息技術(shù)，教師可以在講解完具體的動作要領(lǐng)后，為學生進行視頻呈現(xiàn)，甚至還可以對視頻內(nèi)容進行慢速回放，讓學生進一步看清動作的要領(lǐng)。如此一來，學生通過觀看視頻，對動作有了全新的感官層面認識。

在上述案例中，教師借助多媒體，對學生進行動作技能的分解，讓學生能夠在觀察視頻中，掌握相關(guān)的技術(shù)要領(lǐng)。由此可知，教師需要適當應(yīng)用信息技術(shù)來提升學生的認知，幫助學生在掌握動作技能的同時提高教學質(zhì)量。

總而言之，在小學體育教學中，教師需要積極應(yīng)用信息技術(shù)，用信息技術(shù)打開全新的體育教學局面。由于信息技術(shù)的融入，不僅轉(zhuǎn)變了教師的教學理念，對現(xiàn)有的教學模式進行創(chuàng)新，有助于學生學習，也更有利于教師的教學任務(wù)完成，非常值得教師應(yīng)用在教學實踐中。