江蘇省南京市江寧區(qū)岔路學(xué)校 芮 珊

和教學(xué)過程中每個同學(xué)都作為獨立的個體的學(xué)習(xí)模式比較，小組合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)們在一個小組里進行合作，解決老師提出的一樣的問題，清晰地規(guī)劃每個人的任務(wù)并互相幫助。這樣的學(xué)習(xí)模式在教學(xué)過程中的發(fā)揚和使用可以很好地加強教學(xué)過程中課堂時間的利用率，幫助同學(xué)們更好地理解課堂知識。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式的發(fā)展情況及其實施的目的

實施小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了同學(xué)們可以通過小組合作的形式達到學(xué)習(xí)目標。合作學(xué)習(xí)的模式不僅有助于加強同學(xué)們的交際能力以及在小組內(nèi)協(xié)作互助的能力，而且有助于同學(xué)們健全性格思想的培養(yǎng)以及適應(yīng)社會所需能力的鍛煉，從而增強了課堂效率，有利于更好地完成教學(xué)方案。小組合作學(xué)習(xí)模式還有利于使教學(xué)環(huán)境變得更加輕松，使同學(xué)們在一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，提高他們對于學(xué)習(xí)的積極性。然而就目前小學(xué)課堂里小組合作學(xué)習(xí)的實施來看，這一模式還有不少需要改進的地方。第一，在現(xiàn)在的社會趨勢下，大多數(shù)孩子都是獨生子女，因為這一教學(xué)模式的受眾是小學(xué)生，他們從小就缺乏和其他孩子溝通交流的能力，社會意識還未養(yǎng)成，所以他們沒有辦法很好地進行合作，從而影響了合作學(xué)習(xí)模式的實施，導(dǎo)致和預(yù)想的課堂進度存在一定的差距。第二，老師們在安排同學(xué)進行小組學(xué)習(xí)時存在一些不妥當(dāng)?shù)牡胤?。老師們沒有結(jié)合實際情況分配分組學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，一些老師只看重了小組合作學(xué)習(xí)這一模式，而沒有把握好實質(zhì)內(nèi)容；同時老師們在進行小組合作學(xué)習(xí)時沒有合理幫助他們分配個人職能，沒有很好地完成小組內(nèi)優(yōu)生帶動后進生的學(xué)習(xí)模式；再者，老師們沒有合理掌握小組學(xué)習(xí)的切入點，過前或者過后進行小組學(xué)習(xí)都對高效實現(xiàn)教學(xué)目標有影響?？偟膩碚f，怎樣增強小組合作模式的效率和設(shè)計可實行的小組合作學(xué)習(xí)方案是現(xiàn)階段增強小學(xué)教學(xué)質(zhì)量所需考慮的重要問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中小組合作模式的實行方法

1．合理準備問題，促進合作進行

合理選擇提問的環(huán)境，使同學(xué)們自主且樂意地展開討論研究是達到小組合作學(xué)習(xí)目標的重要因素。因此需要教師在課堂上選擇有可實施性的問題引導(dǎo)同學(xué)展開合作討論，鼓勵同學(xué)們自主且樂意地進行合作探討學(xué)習(xí)。比如說在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識時，教師給同學(xué)們分配統(tǒng)計放學(xué)時校門口的人流數(shù)目的任務(wù)，因為一個學(xué)校不止一個校門，人流量也較大，無法獨立完成，這種情況下就需要同學(xué)們進行小組合作，合理分配，一起統(tǒng)計好人數(shù)，達到教學(xué)目標。

2．注意合理分配小組成員，從而更好地合作

在小學(xué)教室內(nèi)，同學(xué)們的座位一般結(jié)合了視力情況和身高等各方面考慮，而如果教師按照座位分配小組就顯得不太合適，無法很好地實現(xiàn)優(yōu)生帶動后進生的思想，也無法更加高效迅速地擴大小組合作模式的優(yōu)點。教師在分配小組的時候需要注意組與組之間水平相當(dāng)，同組內(nèi)可以保證優(yōu)生帶動后進生，每個組選取一個組長起到帶頭作用，以達到更好的合作效果和課堂質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)乘法的時候，可以讓數(shù)學(xué)方面稍強的同學(xué)和較弱的同學(xué)兩兩一組，讓能力稍強的同學(xué)幫助能力較弱的同學(xué)背誦口訣，增強他們的理解，并通過相互背誦的模式使他們在合作中都加深對于該知識內(nèi)容的掌握程度。

3．合理選擇合作內(nèi)容和問題

教師在小組合作的過程中要合理選擇合作內(nèi)容和問題，因為一些小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容并不適合以小組合作這一模式進行學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)中，太容易或者太難的問題都不是很適合同學(xué)們進行小組自主探究，太容易的話，同學(xué)們可以通過獨立思考得出，而太難的問題留給同學(xué)們自主討論將無法取得明顯的進展，進而無法完成小組合作學(xué)習(xí)。教師在選擇內(nèi)容時需要注意符合學(xué)生最近所學(xué)內(nèi)容的可自主發(fā)展空間，使同學(xué)們既可以自己完成所提要求，又可以在探索的過程中增強學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)計問題時還需要注意把握小組學(xué)習(xí)的實質(zhì)，而不是一味地流于形式，要使這種學(xué)習(xí)模式變成老師、同學(xué)都從心里接受的模式，并且要注意根據(jù)課堂內(nèi)容選取小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在同學(xué)們掌握了乘法的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)們通過小組合作的形式自主學(xué)習(xí)除法，合作找出除法的規(guī)律和學(xué)習(xí)除法的方法。

4．注重教學(xué)方法，鍛煉同學(xué)們的合作能力

采用小組合作學(xué)習(xí)模式的目的是使小組內(nèi)每一個人都能取得進步。因此在小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里，教師需要幫助同學(xué)們完成小組內(nèi)的個人職能分配，先讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生當(dāng)組長，起到帶頭帶動和督促效果，基礎(chǔ)一般的同學(xué)負責(zé)協(xié)助配合組長和同學(xué)，基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生需要主動思考，盡力參與活動，老師們還需要根據(jù)情況讓組內(nèi)同學(xué)輪流負責(zé)不同的職能，使他們了解每一個職能所需做的事情，更加深刻地理解分工合作對于小組學(xué)習(xí)的重要意義，以達到同學(xué)們以后進行小組合作學(xué)習(xí)時可以主動分工的目的，提高同學(xué)們的積極性和合作能力，鍛煉他們的主動性。在教師一點一點的指導(dǎo)下，同學(xué)們也漸漸培養(yǎng)起了合作的概念，合作時的配合也越來越好。

總的來說，以小組合作的模式進行學(xué)習(xí)和小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)是較為可行的，走在我們國家教育改革的前列。在今后的數(shù)學(xué)課堂中，我們還需要繼續(xù)探索，找出這一模式存在的不足之處，并通過實踐最終選取適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，達到增強小組合作學(xué)習(xí)可行性的目的，進而促進我們國家的數(shù)學(xué)整體教育水平的提升。