江蘇省南京市高淳區(qū)椏溪中心小學 汪曉勇

隨著科學技術水平的提升，信息化教學技術手段已經廣泛運用到了小學課堂教學當中。信息化設備的運用實施，需要有豐富的信息化資源，因此當前小學信息化教學實施過程中，如何開發(fā)高質量的信息化資源，成為信息化教學效果關鍵所在。學校為了提升信息化教學效果，必須要扎實抓好信息化資源建設工作，通過開發(fā)內容豐富、質量優(yōu)異的現代化信息化教學資源，切實提升學校教學水平。

一、信息化教學資源運用對于信息技術教學的積極效果

信息技術學科具有很強的時代性，是隨著科學技術發(fā)展而發(fā)展的。信息化教學資源運用于教學實踐，就是信息技術的實際運用體現。教師在開展信息技術學科教學實踐過程中，運用信息化教學資源可以全面提升信息技術學科教學效果。

1.極大地活躍信息技術課堂教學氛圍。信息化教學實施，是通過多媒體等現代化教學技術手段，利用信息化教學資源來開展小學課堂教學實踐活動。信息技術學科涵蓋了現代高新技術知識內容，教師在課堂教學中單純地講解信息技術內容，課堂教學氛圍會變得枯燥乏味。而運用信息化資源開展教學實踐活動，使得信息技術的知識理論與現實相結合，學生在這種理論與實踐相結合的教學實踐中，深化學習內容，認識理解，構建活躍的教學氛圍。

2.極大地豐富拓展小學課堂教學內容。信息化教學實施的核心，是利用信息化設備呈現信息化教學資源。信息化教學形式的內容來源于課程標準，但是其對于課程標準內容又有了延伸拓展。尤其是信息技術學科知識，處于不斷發(fā)展的階段，教師運用信息化教學資源，可以實時更新教學內容，將課外知識內容導入到課堂教學實踐中來，極大地充實了課堂教學內容，學生在廣泛學習過程中，學習效果將得到全面提升。

3.幫助學生更好地理解課堂教學內容。小學生的知識基礎比較薄弱，對于課堂教學內容的認知理解有一定的難度。教師單純地就課程標準進行教學講解，學生不能消化吸收所學內容，導致教學效果不夠理想。教師在課堂教學實踐活動中，運用信息化教學，將課程標準上枯燥乏味的教學內容進行細致的分解，將復雜的教學內容分解為單個的知識點，讓學生在學習單個知識點的過程中，深化對于課堂教學內容的認知理解，提升課堂教學效果。

二、信息化教學資源建設中存在不足

信息化資源是信息化教學實施的基礎，對于教學效果具有重要影響，但是當前小學信息化教學資源建設現狀不夠理想，存在一些不足之處。

1.教師建設信息化資源能力不足。信息化教學實施是隨著科學技術發(fā)展而產生的，在新技術運用到教學中以后，對于教師的教學開展是一個全新內容。小學教師在新事物運用到教學以后，其本身也是處于一個研究探索階段，對于信息化教學的運用不夠熟練。在信息化教學資源的運用上，教師也是處于摸索中，在進行建設的道路上，其能力素養(yǎng)還不夠扎實，導致小學信息化教學資源建設存在一定的不足之處。

2.信息化資源建設水平不高，同質化現象嚴重。信息化教學資源建設，具有一定的專業(yè)性特點。作為教師，既要承擔繁重的教學任務，還要開展信息化教學資源建設工作，其參與建設的積極主動性不夠。很多教師在進行信息化教學資源建設中，都是采取模仿形式，依據現有的信息化教學資源套用制作格式，然后進行教學內容的完善填充，導致很多信息化教學資源都是版本相同，僅僅是內容存在差異，有嚴重的同質化現象，導致小學信息化教學效果不夠理想。

3.學校在信息化建設人才培養(yǎng)上不夠。信息化教學資源建設工作，是一項專業(yè)性的技術工作，需要教師對教學內容有全面深入的認知理解，同時對于教學實施有自己獨特的見解，有自己的創(chuàng)新想法。只有教師有深入的認知和理解，教師開展信息化教學資源建設才能具有積極效果。學校在日常教學中，要注重教師信息化資源建設能力的培訓工作，很多學校對于這方面工作重視不夠，導致教師信息化教學資源建設能力嚴重不足。

三、優(yōu)化信息化資源教學實施的措施與途徑

1.強化教師制作信息化資源的能力。教師是學校教學實踐活動開展的主要力量，是信息化資源的直接使用者。信息技術學科教學的基本工具就是計算機，教師在教學實踐中，必須要具備良好的計算機使用素養(yǎng)，在結合信息化資源使用中才能信手拈來，充分發(fā)揮出信息化教學實踐的積極效果。作為從事一線教學工作的教師，對于信息化資源有著更加深刻的認知理解，教師在教學實踐中，立足信息技術學科教學實踐活動特點，充分分析研究教學中遇到的問題，探究改進教學的方式方法，通過這些方式方法的探究理解，教師在制作信息技術學科信息化資源中有著更加深刻的感悟。同時學校要注重信息化資源建設培訓工作，通過開展專題培訓講座，派遣教師外出學習等形式，以積極的教育培訓，強化教師的信息化資源制作能力，切實提升學校信息化教學水皮。

2.注重信息化資源建設創(chuàng)新。信息技術學科的知識是處于持續(xù)性發(fā)展過程中的，隨著高新技術的發(fā)展而不斷有新的內容融入。教師在制作信息技術學科信息化資源中，要充分把握信息技術學科的個性化特點。基于計算機設備的創(chuàng)新運用，尤其各種現代化教育技術的融合使用，在制作信息化資源過程中，教師要將這些內容融入進去，在教學實踐中，通過信息技術課堂教學實踐活動體現出來。通過這種理論結合實踐的創(chuàng)新信息化資源建設方式，可以全面促進信息技術課堂教學效果全面提升。

3.打造一支專業(yè)化的信息化資源建設教師隊伍。教師是教學工作開展的一線工作者，他們擔負著繁重的教學任務，同時還要進行大量的信息化資源建設，將會影響教學工作的開展?；谶@個現狀，學校需要打造一支專業(yè)化的信息化資源建設隊伍，挑選一批信息化能力水平高、教學思維活躍、計算機水平精的教師，組建專業(yè)化師資隊伍，將他們的主要工作安排在建設信息化資源上，通過培養(yǎng)專業(yè)化的信息化資源建設隊伍，全面提升學校信息化資源建設水平。

信息化教學資源建設，是小學信息化教學穩(wěn)步實施的基礎。學校在全面開展信息化教學實踐活動中，需要注重教師隊伍素質能力培養(yǎng)，強化教師制作信息化資源的能力，通過建設豐富優(yōu)秀的信息化資源提升學校信息化教學效果。