浙江省杭州市求是教育集團(tuán)（總校） 廖 君

【關(guān)鍵字】 小學(xué)生；勞動(dòng)技能；瓶頸；策略

新課程教育理念推崇素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出新的要求，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅僅局限于學(xué)習(xí)成績(jī)等方面，更多地注重學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，因此很多小學(xué)會(huì)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)技能課程。它是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能的實(shí)踐性課程，與傳統(tǒng)的理論性教學(xué)存在很大差異，但是目前該課程的開(kāi)展還存在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低、教學(xué)模式不成熟等瓶頸，導(dǎo)致該課程教學(xué)效果不佳。教師應(yīng)該從學(xué)生的心理和實(shí)際情況出發(fā)，采取有效的勞動(dòng)技能培養(yǎng)課程教育策略，讓小學(xué)生具備基本的勞動(dòng)技能。

一、小學(xué)勞動(dòng)技能教學(xué)培養(yǎng)的重要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，人民群眾的生活條件得到了極大的改善，很多家庭只有兩個(gè)甚至一個(gè)孩子，在家里父母甚至老人大多寵愛(ài)孩子，不愿讓孩子吃到一點(diǎn)苦、受到一點(diǎn)累，長(zhǎng)此以往孩子成了家庭中的“太上皇”，過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子，孩子缺乏對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，更加談不上對(duì)勞動(dòng)技能的掌握了。對(duì)小學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)技能教學(xué)培養(yǎng)是十分必要的，主要反應(yīng)在以下幾點(diǎn)：

1.勞動(dòng)技能培養(yǎng)學(xué)生智力

很多家長(zhǎng)和教師片面地以為，勞動(dòng)技能的提升只是鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，卻忽視了勞動(dòng)的本質(zhì)在于身體和大腦的互相配合，正是由于勞動(dòng)的這一特點(diǎn)，通過(guò)勞動(dòng)技能的培養(yǎng)可以很好地促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。例如，學(xué)生在剪紙的時(shí)候，需要學(xué)生通過(guò)自身手、眼、腦的不斷配合，才能精確地操作，通過(guò)剪紙的過(guò)程，不但鍛煉了學(xué)生的觀察力、注意力，還能很好地促進(jìn)學(xué)生的“手腦配合”。

2.促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的提升

勞動(dòng)的過(guò)程鍛煉了人艱苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的精神，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐勞動(dòng)，不但培養(yǎng)了學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，更讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)學(xué)習(xí)到好的精神品質(zhì)，這對(duì)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的提升起到了至關(guān)重要的作用。

3.促進(jìn)了學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力

勞動(dòng)技能的培養(yǎng)很大程度上就是需要通過(guò)想象力和創(chuàng)新能力的展現(xiàn)來(lái)實(shí)施，學(xué)習(xí)的過(guò)程是教學(xué)方法，而創(chuàng)造力的提升才是教學(xué)目的。通過(guò)勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力。在勞動(dòng)過(guò)程中，教學(xué)的過(guò)程是開(kāi)放的，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維。古往今來(lái)很多發(fā)明創(chuàng)造都是發(fā)明者在勞動(dòng)過(guò)程中的靈光一現(xiàn)。通過(guò)勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新提供了重要基礎(chǔ)。

二、小學(xué)勞動(dòng)技能教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，小學(xué)勞動(dòng)技能培養(yǎng)中存在一些問(wèn)題，具體而言，問(wèn)題可以歸納為以下幾個(gè)方面：

首先是學(xué)校的重視程度不高，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到勞動(dòng)技能培養(yǎng)的重要性，教學(xué)還是圍繞理論知識(shí)進(jìn)行，主要目的是傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)。

其次，對(duì)學(xué)生德智的培養(yǎng)、勞動(dòng)技能的培養(yǎng)處于空缺狀態(tài)，很多學(xué)校甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)的培養(yǎng)課程，即使開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程，其教學(xué)設(shè)備也不完善，學(xué)生對(duì)該課程也就不重視，影響教學(xué)效果。

再次，勞動(dòng)技能培養(yǎng)中還存在教學(xué)模式陳舊的問(wèn)題，大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中仍然以自身為主體，單方面給學(xué)生傳授知識(shí)，學(xué)生則單純地聽(tīng)教師講解，課程參與度不高。但是勞動(dòng)技能課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到鍛煉，不利于該課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

最后存在的問(wèn)題是課堂中缺乏創(chuàng)新和評(píng)價(jià)。對(duì)于勞動(dòng)技能培養(yǎng)課程而言，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)模式都需要不斷創(chuàng)新，但是很多教師不愿意改變，拘泥于陳舊的內(nèi)容、方式以及評(píng)價(jià)體系，同時(shí)教學(xué)理念也沒(méi)有及時(shí)得到更新，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣低，沒(méi)有獲得成就感，影響該課程的順利開(kāi)展。

三、小學(xué)勞動(dòng)技能課程的教學(xué)策略

1.改進(jìn)教學(xué)設(shè)備與教學(xué)模式

要提高目前小學(xué)勞動(dòng)技能課程的教學(xué)效果，有效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，首先最重要的是要改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，同時(shí)更新教學(xué)模式，為教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)設(shè)備是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，學(xué)校和教師要意識(shí)到教學(xué)設(shè)備對(duì)課程開(kāi)展的重要性，盡可能配置完善的教學(xué)課程，便于教學(xué)效果的提高。同時(shí)勞動(dòng)技能課程是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力的課程，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的動(dòng)手基礎(chǔ)及興趣愛(ài)好創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，將課程的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，親自動(dòng)手操作，在活動(dòng)中感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣提高。例如在學(xué)習(xí)“種植植物”的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)多媒體等形式，先讓學(xué)生對(duì)植物的生長(zhǎng)環(huán)境和基本情況做了解，再通過(guò)種植過(guò)程中的注意事項(xiàng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白種植植物的過(guò)程和意義，從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)于種植植物的興趣，更好地提高勞動(dòng)技能培養(yǎng)的實(shí)效性。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這句話(huà)對(duì)勞動(dòng)技能培養(yǎng)課程也同樣適用，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于運(yùn)用新的教學(xué)理念教學(xué)，同時(shí)根據(jù)該年齡段學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)踐內(nèi)容。例如小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生相比于低年級(jí)的學(xué)生思維已經(jīng)相對(duì)成熟，有獨(dú)立的思維能力?；诖?，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些用日常材料做成的手工藝品，讓學(xué)生在鑒賞藝術(shù)品的同時(shí)，想象能力和思維能力都得到激發(fā)，然后教師再讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，利用自己身邊常見(jiàn)的材料制作成有一定欣賞價(jià)值的藝術(shù)品，學(xué)生在制作過(guò)程中動(dòng)手能力得到鍛煉，同時(shí)創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力等都得到培養(yǎng)，學(xué)生在享受最后自己制作的成品時(shí)，能有滿(mǎn)滿(mǎn)的獲得感，感受到勞動(dòng)的喜悅，同時(shí)學(xué)習(xí)興趣提高。

3.注重實(shí)踐教學(xué)，并開(kāi)展探究學(xué)習(xí)

勞動(dòng)技能的培養(yǎng)不能只是簡(jiǎn)單的道理傳授，更要將這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐中去運(yùn)用，沒(méi)有付諸于行動(dòng)的實(shí)踐，學(xué)生得到的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)精神過(guò)不了多久就會(huì)忘得一干二凈。在學(xué)校中，教師應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供勞動(dòng)的時(shí)間和空間，在平常的學(xué)習(xí)中，注重對(duì)于自己桌面的整潔以及教室的清潔工作，讓學(xué)生明白良好的教室環(huán)境是需要靠學(xué)生的實(shí)際勞動(dòng)來(lái)改善的。同時(shí)教師在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能的時(shí)候，要注重學(xué)生的安全問(wèn)題，防止安全事故的發(fā)生。很多勞動(dòng)過(guò)程中多多少少都會(huì)有一些安全隱患，例如在剪紙的時(shí)候，剪刀過(guò)于鋒利；用電的時(shí)候，切勿用濕手去觸摸開(kāi)關(guān)和電器等等，在勞動(dòng)技能培養(yǎng)的初期，教師要格外注重對(duì)于安全隱患的排查，保障學(xué)生的安全。

在具體的勞動(dòng)技能培養(yǎng)課程中，教師除了要注重實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力之外，還應(yīng)該將該課程延伸，注重探究式學(xué)習(xí)，探究能力也是21世紀(jì)人才必備的能力之一。教師在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐結(jié)束后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，或者讓學(xué)生邊實(shí)踐邊探究。例如讓學(xué)生自己動(dòng)手養(yǎng)一種花卉是勞動(dòng)技能課程的教學(xué)內(nèi)容之一，教師在本節(jié)教學(xué)中可以讓學(xué)生各自種植或者以小組的形式種植一種自己喜愛(ài)的花卉，然后讓學(xué)生觀察、記錄花卉的生長(zhǎng)情況，了解花卉的開(kāi)花過(guò)程以及各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)，這樣學(xué)生的探究能力得到培養(yǎng)，知識(shí)量也得到豐富，教學(xué)得到延伸。

四、家長(zhǎng)和學(xué)校加強(qiáng)溝通，共同培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能

在實(shí)際的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候表現(xiàn)得很好，但是一回到家里又做回了“太上皇”，這其中有學(xué)生自己不想干，覺(jué)得反正同學(xué)和老師都看不見(jiàn)，干了也白干。也有的因?yàn)榧依镩L(zhǎng)輩心疼孩子，舍不得讓孩子參與到勞動(dòng)中。這就需要我們教師在實(shí)際的勞動(dòng)技能培養(yǎng)中，不但要注重學(xué)生在學(xué)校課程中的表現(xiàn)，還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和互動(dòng)，讓家長(zhǎng)明白一味地保護(hù)和寵愛(ài)孩子對(duì)孩子的未來(lái)并沒(méi)有好處，隨著孩子一天天地長(zhǎng)大，家長(zhǎng)也不可能永遠(yuǎn)地陪在孩子身邊，應(yīng)該從小對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)地了解學(xué)生在家里的勞動(dòng)情況，對(duì)于那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生在班會(huì)等時(shí)候要及時(shí)表?yè)P(yáng)，為其他的學(xué)生樹(shù)立榜樣。對(duì)于那些表現(xiàn)不好或是沒(méi)有勞動(dòng)的學(xué)生，不要急于去批評(píng)，應(yīng)該找到其內(nèi)在原因，通過(guò)引導(dǎo)來(lái)幫助孩子培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生在家里慢慢地學(xué)會(huì)做日常的勞動(dòng)，例如疊被子、疊衣服、洗碗等簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。

綜上所述，勞動(dòng)實(shí)踐能力是小學(xué)教學(xué)中的重要部分，但是目前其具體教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響該課程的發(fā)展。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了改進(jìn)教學(xué)設(shè)備與教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注重實(shí)踐教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)等具體的勞動(dòng)技能培養(yǎng)教學(xué)策略，希望能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)小學(xué)生的實(shí)踐興趣，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為日后進(jìn)一步的教育奠定基礎(chǔ)。