安徽省安慶市太湖縣新倉鎮(zhèn)龍林小學 周 松

隨著新課程改革的不斷深入，實現(xiàn)教學模式創(chuàng)新已經(jīng)成為學校教育得以有效發(fā)展的必行之法，小學數(shù)學作為基礎教育階段的典型學科，其也需要通過教學模式創(chuàng)新來獲得學科價值的體現(xiàn)。從當前的小學數(shù)學課堂教學模式來看，雖然教師在通過不斷地改變教學方法來實現(xiàn)創(chuàng)新，但課堂教學創(chuàng)新效果與素質(zhì)教育所提出的目標仍有差距。為了更好地實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學目標，進一步加強對其課堂教學模式創(chuàng)新至關重要。

一、游戲化的課堂導入創(chuàng)新

在小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，課堂導入作為最基礎也最重要的教學環(huán)節(jié)，做好對其創(chuàng)新設計能夠為整個課堂教學質(zhì)量帶來影響。傳統(tǒng)教育模式下，小學數(shù)學課堂導入多以知識鞏固測驗或教師的口頭導入為主，這種單一的導入方式根本無法體現(xiàn)出課堂導入的價值，還會導致學生在學習興趣方面的缺失，小學數(shù)學課堂教學效果因為教師的導入不科學而遇到了問題。從課堂導入在課堂教學時間軸上的位置及其對于學生學習興趣激發(fā)等方面的教學價值角度考慮，教師想要保證課堂教學效果，就必須要做好對課堂教學導入的設計，為此，以創(chuàng)新為目標的數(shù)學課堂教學導入環(huán)節(jié)予以出現(xiàn)。

從小學生的認知水平來看，想要讓他們在導入階段獲得良好的體驗，并能夠產(chǎn)生課堂學習動力，教師必須要調(diào)動起他們在導入階段的主體性，為此采取以游戲為模式的游戲化導入很有必要。例如在進行《位置與方向》一課的教學中，為了調(diào)動起學生的學習興趣，我就在導入階段為他們設計了“蒙眼摸人”的游戲。游戲中一個雙眼被蒙住的學生在教師的語言指導下進行摸人，教師所能夠給學生提供的語言指導僅限于“前后左右”“東南西北”等方位詞。在游戲的引導下，學生能夠獲得良好的情緒和情感體驗，這對于進一步激發(fā)他們的學習熱情帶來了重要支持。再加上游戲當中對于方位詞的運用，會讓學生對《位置與方向》有基礎認知，這對于提高課堂教學帶來了一定的支持。

二、多媒體的課堂教學創(chuàng)新

在小學數(shù)學課堂教學中，對課堂教學模式予以創(chuàng)新也是推動小學數(shù)學學科創(chuàng)新發(fā)展的重要措施。在實際教學過程中，教師作為課堂教學設計者，其必須要充分考慮課堂教學內(nèi)容的多少和難度，并通過對學生學習能力的掌握來實現(xiàn)課堂教學可行性的量化，并借助教學模式的創(chuàng)新設計，來提高量化效果。從小學生的心智發(fā)育水平來看，他們的思維相對簡單，更喜歡簡單明了的事物，教師要想在課堂教學中實現(xiàn)教學效果的提升，就必須要滿足學生的思維需求。

多媒體技術作為以信息技術為基礎內(nèi)容的教學輔助模式，其可以借助自身豐富、多元的表現(xiàn)形式，讓數(shù)學知識以具體、想象的方式展現(xiàn)出來，這不僅可以降低數(shù)學知識的學習難度，還能夠實現(xiàn)對學生的學習興趣激發(fā)，因此將其運用到小學數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)中具有創(chuàng)新意義。例如在進行《長方體和正方體》的教學過程中，考慮到學生的邏輯思維能力有限，教師就可以借助多媒體技術來實現(xiàn)長方體和正方體的多媒體展示，并通過旋轉、拆分等三維模擬，進一步強化學生對長方體和正方體的認知，由此來增強學生的課堂學習效果。在此基礎上，為了強化學生對《長方體和正方體》知識的記憶，教師可以借助多媒體技術讓學生在一對形狀、尺寸不一的圖形中找到完成長方體和正方體三維圖形的部分，為進一步提高學生對《長方體和正方體》知識的記憶和應用水平提升打下了良好的基礎。

三、生活化的課后訓練創(chuàng)新

在小學數(shù)學課堂教學中，課后訓練是教師考核學生課堂知識學習效果的重要環(huán)節(jié)，其也是幫助學生鞏固課堂知識的關鍵。傳統(tǒng)教育模式下的數(shù)學作業(yè)多以演算為主，這種方式雖然能夠強化學生的記憶，但并不利于學生的數(shù)學素養(yǎng)構建，為此，教師必須要加強對課后訓練模式的創(chuàng)新?？紤]到數(shù)學知識來源于生活，應用于生活的本質(zhì)特征，采取生活化課后訓練創(chuàng)新很有意義。例如在進行《折線統(tǒng)計圖》的課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)中，我就為學生布置了尋找生活中的折線統(tǒng)計圖課后訓練任務。在該任務中，學生不僅可以發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖在生活中的普遍應用，明白折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的價值。同時還可以讓學生在訓練過程中，提升學生對于折線統(tǒng)計圖的理解和應用水平，這對于實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學目標帶來了重要的支持。

綜上所述，做好小學數(shù)學課堂教學模式的創(chuàng)新，不僅可以提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，還能夠為學生的數(shù)學素養(yǎng)構建帶來支持。在實際教學過程中，為了保證創(chuàng)新教育模式的有效性，教師一定要做好對學生的認知能力、興趣需求分析，從而做到有的放矢地展開小學數(shù)學課堂教學工作，進一步推動小學數(shù)學教學水平發(fā)展，也為學生的學習進步打下基礎，真正意義上實現(xiàn)新課程改革背景下小學數(shù)學學科的改革與創(chuàng)新。