安徽省淮南市潘集區(qū)代廟小學(xué) 魏楠楠

在現(xiàn)代教育背景下，學(xué)校不僅要完成對學(xué)生的知識教育，還必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這是素質(zhì)教育所提出的最基礎(chǔ)教育目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)能力的提升，教師一直在尋求教學(xué)方法的創(chuàng)新，這對于推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展起到了重要作用。但想要讓心智尚未成熟的學(xué)生接納具有一定難度的數(shù)學(xué)知識，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣并非易事。為此，我們必須要加大對此方面的教學(xué)研究，以便能夠獲得更好的教學(xué)效果。

一、設(shè)計趣味內(nèi)容，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要實現(xiàn)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就必須要讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的自主性。但從小學(xué)生的心智發(fā)育水平來看，他們?nèi)鄙僮灾髡J(rèn)知和自我控制能力，這就會為自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)帶來難度。所以，教師在進(jìn)行學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)時，一定不能采取傳統(tǒng)的說教式教學(xué)策略，因為學(xué)生根本聽不進(jìn)去，反而是順著學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)能夠起到一定的效果，故而抓住學(xué)生學(xué)習(xí)動力的基礎(chǔ)來源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)更有價值，以興趣為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略由此得以實現(xiàn)。

從小學(xué)生的心智發(fā)育水平來看，想要讓他們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就必須要增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗，借助教學(xué)設(shè)計的趣味性來吸引學(xué)生。為此，教師必須要在充分研究學(xué)習(xí)興趣需求的基礎(chǔ)上開展課堂教學(xué)設(shè)計，以確保趣味教學(xué)的有效性。例如為了鞏固學(xué)生對“加法”知識的記憶，同時實現(xiàn)對學(xué)生的思維鍛煉，我會在課堂上設(shè)計一個“撲克牌數(shù)獨游戲”。游戲中，每個學(xué)生有9 張撲克牌，牌面分別是1 ～9，他們需要將這些撲克牌填入“3×3”的九宮格中，做到九宮格中每一個橫排和豎排上的數(shù)字之和都為15。在該游戲的引導(dǎo)下，學(xué)生都表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情，且在游戲過程中獲得了思維鍛煉。之后，我會定期給學(xué)生出一些“益智題”，讓他們在課后進(jìn)行解答。這樣不僅使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們在解答益智題過程中也實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，這對于實現(xiàn)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于心智尚未成熟的小學(xué)生而言，想要讓他們具備自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須要發(fā)揮出指導(dǎo)作用，通過科學(xué)、有效的教學(xué)指導(dǎo)來幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步，并逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。從小學(xué)教育的師生關(guān)系來看，學(xué)生對教師有著一定的依賴性，這可以幫助教師在進(jìn)行教學(xué)時更好地完成指導(dǎo)。但考慮到小學(xué)生的心智發(fā)育水平，教師在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時，一定要采取循循善誘、循序漸進(jìn)的策略，以確保學(xué)生能夠真正接受教師的教學(xué)指導(dǎo)，提高他們的課堂學(xué)習(xí)配合度。

在實際教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，我會將課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)以作業(yè)的形式布置下去，讓學(xué)生能夠真正在課后完成知識復(fù)習(xí)與新課預(yù)習(xí)，與此同時，我會減少作業(yè)量，以避免學(xué)生出現(xiàn)過大的課業(yè)壓力，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。在此基礎(chǔ)上，每次課前我都會抽出時間進(jìn)行復(fù)習(xí)知識點和預(yù)習(xí)主要內(nèi)容的考核，具體考核方式以問答抽查為主。能夠完成問答的學(xué)生，我會給他獎勵一朵小紅花，攢夠10 朵小紅花的學(xué)生可以跟我換取鉛筆、橡皮等文具。在小紅花的精神獎勵和文具的物質(zhì)獎勵下，學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)的主動性明顯增強(qiáng)。經(jīng)過一段時間的堅持后，他們的自主復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)習(xí)慣就得以養(yǎng)成，隨之而來的就是自主學(xué)習(xí)能力的提升。

三、布置生活訓(xùn)練，提升自主學(xué)習(xí)能力

布置生活化訓(xùn)練內(nèi)容，是讓數(shù)學(xué)知識回歸生活的一種教學(xué)策略，其可以讓學(xué)生獲得鍛煉，同時實現(xiàn)對自主學(xué)習(xí)能力的提升。在這一環(huán)節(jié)中，為了保證生活訓(xùn)練的有效性，教師一定要保證生活化訓(xùn)練內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知，且可以充分展現(xiàn)出與課堂知識的關(guān)聯(lián)性，以確保學(xué)生能夠具有足夠的參與主動性。例如在完成《多邊形的面積》一課教學(xué)后，我就為他們布置了“鋪裝家中地面”的學(xué)習(xí)任務(wù)。在該任務(wù)中，學(xué)生需要自主完成對家中地面的測量，并畫出縮略圖。與此同時，他們還必須要完成對家中地面面積的計算，并通過選擇教師所給出的不同尺寸的地磚，進(jìn)行家中地面鋪裝策略的設(shè)計，最后得出鋪裝家中地面的最佳方案。在該課后訓(xùn)練中，學(xué)生獲得了測量、計算等多個方面的數(shù)學(xué)知識鍛煉，與此同時，學(xué)生還學(xué)會了利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會在這一過程中獲得提高，這對于他們的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用水平起到了重要作用。

綜上所述，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)路徑研究，不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)步帶來支持。在實際教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師必須要進(jìn)一步提升自己的教學(xué)設(shè)計水平，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，由此來實現(xiàn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建，幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實現(xiàn)進(jìn)步，從而真正意義上實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)。