江蘇省泰州醫(yī)藥高新區(qū)第一實驗小學 周 慧

數(shù)學是小學階段學生學習的重點和難點，教師和學生對數(shù)學知識的學習重視程度比較高，通過數(shù)學知識的系統(tǒng)學習，學生的獨立思考能力以及邏輯思維能力均能夠得到全面的提高，對學生未來的成長發(fā)展具有重要作用。受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念影響，很多教師在課堂教學過程中依然采用傳統(tǒng)的灌輸教學模式，學生被動接受知識的講解，教師是課堂的核心，學生的思考能力和綜合素質(zhì)未得到充分的鍛煉。新的小學數(shù)學課程標準對教師提出了更高的要求，教師需要將培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)作為教學的重點。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的基本涵義

新時期，學生的特點和社會發(fā)展形勢均出現(xiàn)了比較大的變化，教學的目標應(yīng)當作出適當?shù)恼{(diào)整，教師需要通過系統(tǒng)的課堂教學，使學生具備社會所需的各項能力，通過在學校的知識積累，為將來的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。此時，教師需要結(jié)合教學內(nèi)容和小學生的實際特點，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，提高學生的學習興趣，以此來促進教學質(zhì)量的全面提高。小學數(shù)學核心素養(yǎng)不僅是學生對數(shù)學技巧的掌握和對數(shù)學定理概念的理解，更重要的是學生在掌握數(shù)學各項基礎(chǔ)知識的同時，數(shù)學能力得到提高，形成人文化的數(shù)學技能。為培養(yǎng)小學生的數(shù)學素養(yǎng)，教師需要對教材內(nèi)容深入研究，準確提取教學的中心思想，幫助學生扎實牢固地掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，進而實現(xiàn)能力的升華和素養(yǎng)的提升，使學生能夠準確理解數(shù)學知識的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的規(guī)律，掌握正確的學習方法，進而促進各學科的學習、

二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的主要價值

新的課程改革對小學數(shù)學提出了全新的要求，教師的教學理念也需要作出相應(yīng)的調(diào)整。在實際教學過程中，教師需要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，分析學生的個性特征，幫助學生在日常學習的過程中逐步形成邏輯思維能力，進而實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本目標。在全新的教學模式之中，學生的學習興趣將會顯著提高，并能夠?qū)?shù)學理論知識應(yīng)用于日常生活實踐中，通過長期的推理能力訓練，學生的數(shù)學思維將會逐步形成。

數(shù)學素養(yǎng)是小學階段學生需要具備的基本素養(yǎng)，是小學生綜合素質(zhì)提高的重要保障。以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為主的小學數(shù)學教學對學生提出了更高的要求，課堂上學生需要認真聽講，準確理解知識的內(nèi)涵，并在學習過程中逐步形成創(chuàng)新能力。數(shù)學核心素養(yǎng)代表了數(shù)學思維能力，是學生將所學的各類數(shù)學知識進行綜合運用的能力，利用這種能力，學生能夠有效地解決日常學習過程中存在的各類問題，實現(xiàn)對知識的靈活運用。

教師需要充分研究教材的內(nèi)容，在常規(guī)講解的基礎(chǔ)上不斷豐富教學內(nèi)容，滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)知識，比如在講解分數(shù)時，教師需要幫助學生建立數(shù)感，在講解加減法時，教師需要在訓練學生計算能力的同時，幫助學生養(yǎng)成細心檢查的良好習慣，通過核心素養(yǎng)的構(gòu)建，能夠促進學生的全面發(fā)展。小學數(shù)學的核心素養(yǎng)充分體現(xiàn)了數(shù)學知識的價值，也體現(xiàn)了數(shù)學的本質(zhì)和內(nèi)涵，通過小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于提高學生的學習效率，在學習過程中學生能夠準確地掌握數(shù)學的本質(zhì)，學習和理解的困難將會逐漸降低，對學生的成長和發(fā)展具有非常重要的作用，為此，教師需要提高重視程度，加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要點

教師和學生是小學數(shù)學教學的兩種主體，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)應(yīng)當從教師和學生兩方面入手，明確核心素養(yǎng)的要點。在日常教學過程中，教師需要將數(shù)學知識與學生的實際生活緊密相連，使抽象的知識直觀地呈現(xiàn)在學生面前。數(shù)學是小學教學的難點，具有極強的抽象性，很多小學生在學習數(shù)學的過程中會遇到比較大的困難，為此教師需要將數(shù)學知識與學生的實際生活相聯(lián)系，將抽象的問題以學生能力理解的方式進行講解，以此來實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

比如在講解《正方形和長方形面積》這一內(nèi)容時，很多小學生對于正方形和長方形無法準確理解，為此，教師可以利用教室內(nèi)的物品為學生講解，如長方形的黑板、書桌、文具盒等，對學生提出問題：這些物品的面積如何計算？通過這種教學模式，學生能夠?qū)?shù)學知識形成直觀的認識，并能夠運用數(shù)學知識解決實際生活中遇到的各類問題，對教學質(zhì)量的提高和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。同時，教師需要提高學生的學習興趣，使學生能夠積極參與到教學的各個環(huán)節(jié)中，幫助學生扎實牢固地掌握數(shù)學知識，以此來實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本目標。小學生由于自身年齡特點，認知能力和理解能力嚴重不足，課堂上無法保證注意力長時間集中，為此，教師需要合理設(shè)計各個教學環(huán)節(jié)，提高教學的趣味性，鼓勵學生積極參與到教學過程中，加深對知識的理解和記憶，以此來實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提高。

小學階段是學生素質(zhì)能力形成的重要時期，為此教師應(yīng)當以新課標的要求為基礎(chǔ)，結(jié)合教學內(nèi)容，充分培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進教學質(zhì)量的全面提高。