江蘇省江陰市第一中學(xué) 王海娟 繆春芳

在各個學(xué)校中，很多學(xué)校管理者在校內(nèi)都配備了心理輔導(dǎo)室，但是實際效果卻不如人意。有鑒于此，真正的心理健康教育必須把心理健康與課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中保持良好的心態(tài)，有效提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。健康的心理狀態(tài)能夠促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓展解題思路，從而形成實踐和創(chuàng)新能力。作為一名有著多年教學(xué)經(jīng)驗的教師，筆者從以下幾個方面來展開論述，希望對大家有所幫助。

一、營造良好的課堂氛圍

在與高中生日常交談中，大多數(shù)人認為高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式與方法較初中有著很大不同，節(jié)奏快、容量大，一旦跟不上某節(jié)課知識就很難學(xué)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，因此，希望教師與學(xué)生之間展開有效互動，開展探究性學(xué)習(xí)，注重營造良好的課堂氛圍，使每個人都能從中有所收獲。隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生（特別是學(xué)困生）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面意志力會越來越薄弱，面對困難的準備不足、克服困難的毅力不夠，這就導(dǎo)致班級出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，學(xué)困生數(shù)量越來越多。

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生心理健康發(fā)展的重要因素，促使他們積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。高中生的學(xué)習(xí)精力較為旺盛，正處于青春期，性情變化極大，因此，不同的數(shù)學(xué)課堂氛圍直接影響著班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要注重營造良好的課堂氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)情境，如，在講解“古典概型及隨機數(shù)的產(chǎn)生”時，筆者投擲一枚一元硬幣，結(jié)果顯示只有“正面朝上”或“反面朝上”這兩種結(jié)果，二者都是隨機事件。緊接著，筆者拿出一顆骰子，學(xué)生紛紛說出可能擲出的點數(shù)，進而引出求擲出奇點數(shù)的概率，帶領(lǐng)他們順利進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。問題式的情境教學(xué)給班級學(xué)生營造出一種快樂、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使每個人都能從中有所收獲。

二、選擇合適的教學(xué)案例

在高中數(shù)學(xué)教材中，編寫者為學(xué)生準備了豐富的學(xué)習(xí)素材，這也有助于教師對他們開展積極心理教育，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)給人以美的享受，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給課堂帶來積極的教學(xué)效果。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷挖掘教材中的教學(xué)素材，選取合適的教學(xué)案例來讓學(xué)生鑒賞、體會生活中的數(shù)學(xué)美，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，形成健康的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)，為取得高分打下基礎(chǔ)。

在講解“二項式系數(shù)的性質(zhì)”時，教師可以聯(lián)系到我國古代著名數(shù)學(xué)家楊輝所提出的“楊輝三角”，雖然楊輝三角并不是高考重點考查的內(nèi)容，但是占有一部分時間來講解楊輝三角的重要內(nèi)容，把產(chǎn)生的過程及應(yīng)用進行拓展，講述相關(guān)的數(shù)學(xué)史，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛國之情，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在講解“數(shù)系的擴充”時，教師可以指出我國是最早使用分數(shù)、負數(shù)的國家，比西方早了一千年，這些成就舉世矚目，值得我們現(xiàn)代人驕傲和自豪，有效激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。合適、恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)案例能夠激發(fā)高中生內(nèi)心的進取精神，使他們心態(tài)朝著健康的方向發(fā)展，有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、做好考后的心理疏導(dǎo)

在考試前后，教師要注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，尤其是考后的心理疏導(dǎo)工作。在考前心理疏導(dǎo)中，教師要結(jié)合教學(xué)重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的考試心理，從容地在考場上進行考試。在考試后，教師要幫助學(xué)生總結(jié)、歸納考試遇到的困難，針對遇到的難題來進行后續(xù)訓(xùn)練，與考試發(fā)揮不理想的學(xué)生交流來找到其中的原因，看到底是哪方面問題以便更好地進行改進。在模擬考試完成后，班級中總會出現(xiàn)一些春風(fēng)得意的學(xué)生,一些懊惱不已的學(xué)生,一少部分傷心欲絕的學(xué)生，那么引導(dǎo)他們調(diào)整心理狀態(tài)就成為熟悉教師的重要任務(wù)。在試卷講評課中，學(xué)生在課前首先要分析試卷結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會命題人的思路，教師則統(tǒng)計好每道試題的錯誤人數(shù)和得分率，分析出錯誤背后的具體原因。在課堂講評過程中，試題來串聯(lián)、整理學(xué)習(xí)過的知識點，按照內(nèi)在關(guān)系來進行整體梳理，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系。對于傷心欲絕的學(xué)生，筆者引導(dǎo)他們認識到通過模考找到學(xué)習(xí)的薄弱之處，幫助其在考后總結(jié)自身錯誤所在，提升數(shù)學(xué)綜合能力。此外，數(shù)學(xué)教師要告訴學(xué)生知識的學(xué)習(xí)是一個積累的過程，一次考試失敗不能說明什么，要注重知識漏洞的發(fā)現(xiàn)和彌補，把目光放在高考之中，以積極、樂觀的心態(tài)來面對失敗。

總之，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要適度對高中生進行心理調(diào)節(jié)，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機，克服考后綜合征，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。