廣西河池市大化瑤族自治縣六也鄉(xiāng)華善村小學(xué) 覃春梅

現(xiàn)如今，教育正在以昂揚的姿態(tài)步入新時代。相比以往而言，教育新時代在教育教學(xué)理念、教育教學(xué)手段以及教育教學(xué)平臺等方面都發(fā)生顯著的變化。

然而，即便是教育新時代的今天，部分小學(xué)班主任教師仍然“穿新鞋走老路”，即用老辦法來解決新時代小學(xué)班級管理過程中出現(xiàn)的各種新問題。這顯然與時代發(fā)展格格不入。因此，為了切實做好新時代小學(xué)班主任工作，小學(xué)班主任必須要與時俱進地在班級管理過程中融入新理念、借助新手段以及用好新平臺等。下面我將在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身多年從事班主任工作的實際，深入探究新時代小學(xué)班主任管理的一些有效方法。

一、融入新理念，開啟班級管理工作新模式

歸因于新時代小學(xué)班級管理工作的內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境等都發(fā)生了顯著的變化，所以教師必須要在班級管理工作中合情合理地融入新理念。唯有如此，小學(xué)班主任才能夠更好地解決班級管理過程中出現(xiàn)的各種新問題。

1.實現(xiàn)班主任管理工作與學(xué)科教學(xué)的融合?！皠?chuàng)客教育”是新時代的一種基本教育理念。而“跨學(xué)科”則是創(chuàng)客教育的基本內(nèi)涵之一。所謂“跨學(xué)科”，就是指將各個學(xué)科恰如其分、適時適度地融合起來。同樣，新時代小學(xué)班主任在實施班級管理工作的過程中，也要適時適度地與學(xué)科教學(xué)有機地融合起來。這就要求新時代的小學(xué)班主任能夠準(zhǔn)確無誤地找準(zhǔn)班級管理工作與學(xué)科教學(xué)有機融合的契合點，據(jù)此潛移默化地提升班級管理工作的實效。

作為一名鄉(xiāng)村教師，我除了擔(dān)任小學(xué)各個學(xué)科的教育教學(xué)工作外，還兼任學(xué)校的教導(dǎo)主任及班主任工作。為了更能扎實地做好班級管理工作，我嘗試將班主任管理工作與學(xué)科教學(xué)緊密地結(jié)合起來，并且也取得了顯著效果。如，在教學(xué)小學(xué)語文S版二年級上冊《保護莊稼好衛(wèi)兵》這篇課文的時候，我在拓展延伸環(huán)節(jié)運用一段微課，讓學(xué)生了解青蛙：一只青蛙一天可以吃掉七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。通過觀看這段微課視頻，讓學(xué)生明白青蛙是一種有益的動物、是人類的好朋友。借此，教師就可以向?qū)W生滲透愛護動物，保護環(huán)境的相關(guān)教育。而環(huán)境保護教育也正就是班主任管理工作的基本內(nèi)容之一。

2.實現(xiàn)班主任管理工作與核心素養(yǎng)的融合。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是新時代落實立德樹人教育根本任務(wù)的具體表現(xiàn)。而班主任管理工作又是全面落實立德樹人教育根本任務(wù)的一條基本途徑。正因為如此，小學(xué)班主任要想方設(shè)法實現(xiàn)班主任管理工作與核心素養(yǎng)發(fā)展的有機融合。具體而言，就是新時代小學(xué)班主任在管理班級的過程中，不僅要本著促進學(xué)生養(yǎng)成教育之目的，還要本著發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)之目的。

比如說，“健康生活”是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容之一。因此，在班級管理過程中，班主任要結(jié)合健康學(xué)科的課程內(nèi)容，以“健康教育”為契機，引導(dǎo)學(xué)生健康生活。我們農(nóng)村留守兒童長期受到祖輩生活習(xí)慣的影響，他們在平常很少吃早餐。即便是有些學(xué)生偶爾會吃早餐，但是，卻壓根就不知道合理搭配膳食。鑒于此，我專門圍繞“合理膳食”召開了一次主題班會。利用教學(xué)平臺收集相關(guān)的健康飲食素材課件，融入整個主題班會之中，讓學(xué)生不僅懂得了“合理膳食”的重要性，還懂得了“合理膳食”的方法。

二、借助新手段，開辟班級管理工作新途徑

在教育新時代，各種各樣先進的教育信息技術(shù)被廣泛運用到教育教學(xué)過程之中，并且對教育教學(xué)效益的提升起到了促進作用。同樣，借助于這些教育教學(xué)新手段，小學(xué)班主任也可以著力提升班級管理工作的實效。

1.借助信息技術(shù)軟件，優(yōu)化班級管理方法。如今，形形色色與教育教學(xué)相關(guān)的信息技術(shù)軟件琳瑯滿目、日新月異。與班級管理工作相關(guān)的軟件也是種類繁多、層出不窮。新時代的小學(xué)班主任如果能夠巧妙地借助這些信息技術(shù)軟件，就可以顯著優(yōu)化班級管理方法，切實提升班級管理工作的實效。

以“101教育PPT”中的“班級管理”為例，教師可以合情合理地利用這一款教學(xué)軟件優(yōu)化班級管理工作。在課堂中，我會結(jié)合學(xué)生的各種課堂實際表現(xiàn)，在班級管理軟件中給予他們相應(yīng)的評價。如，對于認(rèn)真聽課的學(xué)生、積極回答問題的學(xué)生，我都會給他們在優(yōu)化班級管理工作中獎勵一顆星。并且，每過一段時間，我會結(jié)合學(xué)生在班級管理中的得分情況，予以一定的精神鼓勵或者是獎勵給他們相應(yīng)的小紅花（我自剪的小紙花）。

當(dāng)然，班主任教師運用這些信息技術(shù)軟件之目的，主要在于畫龍點睛，即運用信息技術(shù)軟件更好地解決班級管理過程中出現(xiàn)的一些新問題，切不可“鋪天蓋地”式地、低效地運用這些信息技術(shù)軟件。

2.借助信息技術(shù)手段，暢通家校融合渠道。為了更好地做好班主任管理工作，班主任必須要充分調(diào)動各個方面的力量，團結(jié)一心、協(xié)同作戰(zhàn)。那么，“各個方面的力量”具體是指哪些力量呢？學(xué)科教師、班級干部以及學(xué)生家長等，都是新時代班級管理過程中不可或缺的力量。尤其是學(xué)生家長這股力量，因為在以往家校溝通渠道不暢，所以學(xué)生家長在班級管理工作中發(fā)揮的作用微乎其微。而在教育新時代，教師可以適時適度地借助于信息技術(shù)教學(xué)手段，暢通家校融合的渠道，據(jù)此讓更多的學(xué)生家長更好地參與到班級管理過程中來，據(jù)此提升班級管理工作的實效性。

比如說，班主任教師可以組建一個班級微信群，并及時在班級微信群中分享一些學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)。這不僅能夠?qū)Ρ憩F(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生起到激勵作用，還能夠為其他學(xué)生做好榜樣示范作用。此外，班主任教師可以在班級微信群中圍繞學(xué)生的成長教育問題展開深入探討，共謀學(xué)生成長教育大計。

三、用好新平臺，開創(chuàng)班級管理工作新局面

安全教育平臺、班級展示平臺等都可以作為新時代小學(xué)班主任教師管理班級的新平臺。用好了這些新平臺，小學(xué)班主任的班級管理工作成效也就會得到顯著提升。

1.實實在在用好安全教育平臺。一直以來，安全教育工作就是小學(xué)班主任的重點工作之一。安全工作無小事。交通安全、飲食安全、消防安全、活動安全等安全隱患無處不在。班主任教師作為學(xué)生在校期間安全的第一責(zé)任人，更是要對各種安全工作常抓不懈。在以往，部分小學(xué)班主任總是為搜集安全教育素材而“愁眉不展”。而在教育新時代，教師可以利用安全教育平臺，有計劃、有步驟、有效益地對學(xué)生開展各種安全教育。

如，班主任教師可以結(jié)合學(xué)生實際，在安全教育平臺中有計劃地布置一些作業(yè)。安全教育平臺中的這些作業(yè)主要以看視頻為主，之后，根據(jù)視頻內(nèi)容再完成相應(yīng)的練習(xí)題目即可。這些視頻都是結(jié)合學(xué)生年齡特征與認(rèn)知水平精心制作的，所以能夠極大地激發(fā)學(xué)生觀看這些視頻的濃厚興趣。此外，在安全平臺中，還有部分作業(yè)是以游戲的形式呈現(xiàn)的。例如在國防安全教育訓(xùn)練中，我用輪胎和呼啦圈設(shè)置障礙物，讓學(xué)生以游戲的方式穿越這些障礙，這樣既能讓學(xué)生盡情地施展自己的模仿能力，又能從中學(xué)習(xí)到國防安全教育的相關(guān)知識。

此外，相比于教師苦口婆心的簡單說教而言，安全教育平臺中這些圖文并茂的視頻資料，能夠更為清晰直觀地向小學(xué)生講解各種安全防范措施。如此一來，安全教育工作的實效也就會得到明顯提升。

2.別出心裁用好班級展示平臺。在以往，班級展示平臺僅限于“學(xué)習(xí)園地”。而在教育新時代，班級展示平臺的范圍更廣，如班級文化墻、班級網(wǎng)絡(luò)空間、班級微信群等，都可以成為班級展示平臺。事實上，班級展示平臺在促進班級管理工作方面有著各種各樣的作用，如評價激勵作用、榜樣引領(lǐng)作用以及宣傳教育作用等。

部分小學(xué)班主任因為沒有充分認(rèn)識到班級展示平臺在班級管理過程中的各種重要作用，所以他們很少利用班級展示平臺開展班級管理工作。這也就使得形形色色的班級展示平臺“形同虛設(shè)”。因此，新時代班主任要別出心裁用好班級展示平臺，切實發(fā)揮班級展示平臺在提升班級管理工作實效性方面的重要作用。

例如，班主任要定期或不定期地對“學(xué)習(xí)園地”“班級文化墻”中的內(nèi)容進行更新。不僅如此，在更新這些展示平臺中的內(nèi)容時，班主任要盡可能地讓學(xué)生自主去制作與各個學(xué)科有關(guān)的圖片和手工。例如在教學(xué)三年級語文（S版）《傾斜的傘》時，我讓學(xué)生動手制作一把雨傘和一顆紅心，這樣一來，學(xué)生在制作這些手工的過程中，就可以不知不覺中受到愛的熏陶，學(xué)會感恩、互相關(guān)愛。而當(dāng)我將其中的一些優(yōu)秀作品展示到這些平臺中時，又可以對其他同學(xué)起到潛移默化的教育作用。當(dāng)然，教師也可以將這些優(yōu)秀作品拍成照片，然后制作成圖文并茂的感恩美篇，最后分享到班級網(wǎng)絡(luò)空間中，據(jù)此為學(xué)生搭建了一個嶄新的感恩展示平臺。

新時代對于小學(xué)班主任而言，也有著新使命，即全面落實立德樹人教育任務(wù)之使命。為了高質(zhì)量地完成這一新使命，每一位小學(xué)班主任必須要在班級管理工作過程中融入新理念，借助新手段以及用好新平臺等。如此，每一位小學(xué)班主任就能夠以全新的姿態(tài)踏上班主任管理工作新征程，開啟班主任管理工作新模式，開辟班主任管理工作新途徑，開創(chuàng)班主任管理工作新局面，小學(xué)班級管理工作自然就會呈現(xiàn)出一派新氣象。