甘肅省華亭市東華學(xué)區(qū) 高金平

伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。核心素養(yǎng)指的是學(xué)生可以通過這個學(xué)科的思維方法進(jìn)行思考。簡約教學(xué)指的是將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式以及教學(xué)手段等內(nèi)容進(jìn)行簡單化，從而更好地讓學(xué)生們提高自己的學(xué)科素養(yǎng)。這種教學(xué)簡約化是目前教育發(fā)展的必然。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題分析

根據(jù)筆者的調(diào)查研究以及實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，目前我們國家的小學(xué)教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂設(shè)置當(dāng)中存在一個重要的問題，就是部分理論內(nèi)容與實(shí)際生活脫軌。這些數(shù)學(xué)問題一方面與學(xué)生們的實(shí)際生活并沒有多大關(guān)系，另一方面也由于其過于冗雜的知識結(jié)構(gòu)讓小學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。這種脫離實(shí)際的課程設(shè)置不僅僅難以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更有甚者，可能打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)樂趣。

還有一方面，雖然教育部多次明文規(guī)定，要加強(qiáng)學(xué)生們的素質(zhì)教育，但有一些地區(qū)教師還是把學(xué)生們的分?jǐn)?shù)作為唯一的考核目標(biāo)。教師在授課的過程中脫離實(shí)際，僅僅把學(xué)生們的卷面成績當(dāng)成自己授課成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種授課方式不僅僅與教育部的相關(guān)規(guī)定南轅北轍，更不利于學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

二、簡約課堂培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略分析

1.深入貫徹“簡約”精神。教學(xué)目標(biāo)的繁瑣往往是課堂教學(xué)成果不甚理想的重要原因?；谶@樣的情況考慮，教師在授課的過程中一定要簡化目標(biāo)，把課堂的核心目標(biāo)體現(xiàn)出來。除此之外，也需要對教學(xué)過程和教學(xué)方法進(jìn)行簡化，盡量避免以往的超綱教學(xué)，這種超綱教學(xué)一方面學(xué)生難以吸收，另一個方面也不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。深入貫徹“簡約課堂”的“簡約”精神是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素，更是基礎(chǔ)所在。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中加強(qiáng)對學(xué)生價值觀的塑造工作?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也?！薄笆跇I(yè)”只是教師工作的一個部分，教師除了要完成知識上的傳授和教學(xué)之外，更要有針對性地完成“傳道”上的工作。因此，教師在知識傳授的同時，更需要幫助學(xué)生建立優(yōu)秀的三觀。除此之外，小學(xué)生的身體、心理都處于一個急速發(fā)展的時期，這個時期正是三觀培養(yǎng)的重要時期，這也更進(jìn)一步地說明了對小學(xué)生進(jìn)行三觀培養(yǎng)的重要性。綜合考慮以上因素，教師要有效地將知識點(diǎn)傳授與價值觀培養(yǎng)融合在一起，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的時候，自然而然地培養(yǎng)了自己的三觀。舉個例子，教師在講授《小數(shù)初步認(rèn)識》這一課的時候，要有針對性地將一些相近的數(shù)字進(jìn)行比較，比如2.6 和2.5，在比較過程中使學(xué)生有效地認(rèn)識到小數(shù)的重要性。在此之外，教師要進(jìn)一步發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識到細(xì)節(jié)的重要性，雖然2.6 和2.5 相差很小，但是一個小數(shù)的差距就使他們變成了截然不同的數(shù)字。生活當(dāng)中也是如此，也許你的一個小努力就讓你和其他人成了迥然不同的兩種人。通過這種方法讓學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們既豐富了自己的專業(yè)知識技能，又培養(yǎng)了自己的三觀，更學(xué)會了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的應(yīng)用。

3.在課堂教學(xué)的過程中增加趣味性。數(shù)學(xué)課堂對于小學(xué)生來說可能顯得比較枯燥乏味，這就需要教師在數(shù)學(xué)課堂上盡量增加一些趣味性活動，否則單純的照本宣科和枯燥無味的講解難免讓小學(xué)生們感到棘手和煩躁。教師可以有效地把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識離不開生活實(shí)際，生活實(shí)際也離不開數(shù)學(xué)知識，二者是相輔相成的。比如在人教版5年級下冊第八課《數(shù)學(xué)廣角》這一課中，數(shù)學(xué)教師就可以有效地把書本中的小實(shí)驗(yàn)帶領(lǐng)小學(xué)生們做出來。學(xué)生們通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)這門學(xué)科相比其他學(xué)科是較為抽象以及復(fù)雜的，這就要求數(shù)學(xué)教師在授課的過程中掌握好方法，積極地引導(dǎo)學(xué)生從形象的角度來分析數(shù)學(xué)知識。然而，把抽象的知識具象化是一門專業(yè)的學(xué)問，這也正是對廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)從來不是象牙塔里面的無字天書，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。

4.教學(xué)方式要靈活多變。簡約教學(xué)中一個重要的原則就是對教學(xué)方式的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，要有效地對教學(xué)方式進(jìn)行改革。課堂的主體從來都只是學(xué)生，而不是教師。因此，教師的教學(xué)方式一定要根據(jù)學(xué)生的掌握情況和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不斷改變。教師的教學(xué)方法不能是一成不變的，一成不變的教學(xué)方法很容易引起小學(xué)生的厭煩心理。因此，教師需要不斷地磨煉自己的專業(yè)技能，讓自己的教學(xué)方法靈活多變，可以適應(yīng)各種各樣的學(xué)生學(xué)習(xí)。

5.教師的教學(xué)評價要循循善誘。對于小學(xué)生來說，一句溫暖的鼓勵也許勝過無數(shù)次的苦口婆心。因此，教師在對小學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價的時候一定要謹(jǐn)言慎行。一旦教師打擊到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)自信，很可能讓這個學(xué)生以后再也沒有辦法從自卑的情緒當(dāng)中走出來。教師對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行教學(xué)評價應(yīng)該以正面的詞匯以及鼓勵的詞匯為主。教師在對小學(xué)生進(jìn)行批評的時候，一定要注意自己的言辭、語氣，確保不會打擊到學(xué)生的自信心以及積極性。值得注意的是，教師對學(xué)生的教學(xué)評價也一定要真誠。教師千萬不能以敷衍的、虛偽的語氣來評價學(xué)生，這種語氣很容易讓學(xué)生喪失信心。除此之外，教師也應(yīng)該避免因?yàn)檫^分的鼓勵而讓學(xué)生驕傲放縱?？偠灾?，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價的時候應(yīng)該注意自己的方法和態(tài)度。

總之，小學(xué)教育正是孩子們成長的至關(guān)重要的時期，在這個時期，不能單純地教授學(xué)生一些專業(yè)知識，更要完成對學(xué)生三觀的塑造、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的大背景下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是每一個教師都應(yīng)該認(rèn)真思考分析的問題。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，簡單地分析了簡約教學(xué)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。希望筆者的這篇文章可以有效地推動小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展以及素質(zhì)教育的全面發(fā)展和進(jìn)步。教育這條路任重而道遠(yuǎn)，需要每一個教師的努力和思考。作為一名光榮的人民教師，我將在這條路上上下而求索。