福建省廈門市定安小學 阮 婧

在全面素質(zhì)教育發(fā)展的教育大環(huán)境和大背景之下，學生自主學習受到廣泛重視，在教學過程中培養(yǎng)學生預習的良好學習習慣對于學生自主學習來說，有著幫助和促進作用，良好地利用能夠讓預習單成為學生在知識世界里遨游的翅膀。下面我將結(jié)合我在小學數(shù)學教學課堂中的相關教學經(jīng)驗，來與大家分享，希望對大家有所幫助。

一、多角度分析預習對促進學生自主學習的作用體現(xiàn)

從預習的概念及過程來闡述其作用，課前預習是學生完整學習過程中的一部分，它對于學生學習來說有著不可替代的促進和推動作用，更是符合了新課改要求下對學生自主學習提出的新標準。從各個學科的教師對預習這一學習過程的重視程度來看，預習對學習的推動作用是較大的。課堂授課是一個教師和學生雙向互動型的行為，而課前預習則主要是看學生個人的主動學習能力，在預習中沒有教師和同學的指導，更加能夠體現(xiàn)學生的自主學習能力。學生在預習的過程中，能夠率先對教師所要講解的新課程內(nèi)容進行大致的了解，在內(nèi)心對所要學習的內(nèi)容有所把握，為教師課時講解時打下基礎，做好鋪墊，更加有利于新知識的接納與吸收。

更重要的是學生在預習的過程當中，能夠通過自主學習來發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試著自己去解決問題，尋找和探究問題解決的道路與途徑，這對于鍛煉學生自主學習能力來說是極其重要和極為有用的。學生在解決問題的過程當中，倘若最終將問題解決，有利于提高自身的自主學習能力，增強自身對數(shù)學學習的自信心，最終加強對數(shù)學學習的欲望和熱情；如果通過學生自己的學習和思考，無法將問題解決，那他們也將更加集中注意力于教師的課堂授課過程當中，來彌補自身思想和學習的缺陷與不足，這對于教師打造高質(zhì)量和高效率的小學數(shù)學課堂來說是有百利而無一害的。

二、強化預習在小學數(shù)學教學中的地位作用的教學措施

1.在課堂中讓學生養(yǎng)成正確的預習學習方法

在教學過程中重視預習這一學習環(huán)節(jié)固然重要，但同樣重要的是要讓學生在預習過程中使用正確的學習方法，這樣才能夠達到更加有效的學習成果。在大部分小學數(shù)學課堂的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然學生都按照教師所布置的任務對新課進行課前預習，但不同的學生有著不同的預習心得和學習成果。有的學生預習過后在接下來的數(shù)學課程學習過程當中，明顯減輕自身學習的負擔，對自身學習是有利的；而有一部分學生在預習過后，他們對新課的接收并沒有起到很大的作用，反而顯得像是在做無用功。這就是不同的學習方法導致的不同學習效果。

為了使學生的預習得到更加良好的效果呈現(xiàn)，教師在進行正常的授課過程當中，可以對學生進行適當?shù)姆椒ㄖ笇АＭㄟ^在課堂中對學生介紹一些有助于促進預習效果體現(xiàn)的學習方法，讓學生帶著科學和正確的學習方法來進行自主學習，這樣才能夠大大提高學生預習環(huán)節(jié)的學習有效性。

例如：在小學數(shù)學五年級教材中，有一章節(jié)的內(nèi)容是讓學生學習“多邊形的面積計算”，在正式對學生進行新課內(nèi)容講解之前，我按照往常給學生布置了預習新課的學習任務，并且在對學生進行任務安排的同時，我告訴學生可以嘗試動手制作多邊形來對多邊形的具體概念進行更加深入的了解，以便達到更佳的預習目的。對學生進行一些預習方法的指導過后，在新課正式授課時果真有了較好的學習效果呈現(xiàn)。

2.鼓勵學生帶著問題去自主預習和思考

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學課堂之中，雖然教師也對學生進行了預習這一學習任務的布置，但不少學生只是為了完成任務而進行大致和草率性的書本翻閱，這樣不僅無法達到讓學生進行自主學習的目的，對于教師的新課講解來說也是不利的。因此，教師在布置學生預習這一學期任務之前，應當注重對學生的預習環(huán)節(jié)加以問題的滲透，鼓勵學生帶著問題來進行自主預習和思考。

小學數(shù)學課堂本是由一個一個的問題組成，學生預習的目的就是為了激發(fā)學生自主學習能力來自行嘗試對問題做出解答。通過在預習環(huán)節(jié)插入設問，讓學生能夠在自主預習的過程當中對問題進行探究和思考，嘗試著開發(fā)自身的大腦思維和主觀學習能力來對問題進行回答。學生在面對教師布置的數(shù)學問題時，會積極調(diào)動自身的所學知識，在這個過程中，學生的自主學習的能力自然而然得到提升和鍛煉。

例如：“長方體與正方體”是小學五年級數(shù)學課本中的學習內(nèi)容之一，為了呈現(xiàn)更好的教學效果，我在新課授課之前讓學生進行自主預習。并且為了避免不良預習的教學狀況出現(xiàn)，我讓學生帶著問題對這一章節(jié)的內(nèi)容進行預習：長方體和正方體在形狀、面、角等方面有哪些不同？通過將預習的要求明確到具體的問題上，以此來調(diào)動學生在預習過程中的自主學習能力，將問題解決的同時也真正實現(xiàn)預習的目的。

3.強調(diào)生活對學生數(shù)學預習的作用

數(shù)學教學的最終教學目的之一就是讓學生學會使用已知的理論知識來解決所遇到的實際問題，為了更好地實現(xiàn)這一教學目的，教師在教學過程中應當始終將生活與數(shù)學這兩者相緊密聯(lián)系。在學生預習過程中強調(diào)生活的作用不僅能夠加強學生對預習的興趣和熱情，更重要的是能夠?qū)崿F(xiàn)教學目的。

在教學過程中強調(diào)生活對學生數(shù)學預習的作用，教師就應當在對學生進行預習任務布置之前，詳細對所要講解的新課內(nèi)容進行深度剖析，總結(jié)出這一課內(nèi)容的主要教學思想。在結(jié)合生活實際情況與教學思想這兩大基礎上，來引導和幫助學生更好地進行數(shù)學預習。融入生活的預習相較于學生而言，更像是一個輕松的小任務，學生更愿意激發(fā)自身的自主學習能力是完成教師布置的預習任務。

例如：為了使“用字母表示計算公式”這節(jié)課的內(nèi)容更好地實施，我在課前預習中讓學生發(fā)掘生活中一些用字母來表示單位的現(xiàn)象，比如厘米用cm 表示，如果有不懂的，可以向自己的家長請教。這個預習重在加強數(shù)學教學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生自主學習興趣。

小結(jié)：預習在數(shù)學學習過程中更像是輔助學習的利器，選擇正確的預習方法，帶著問題來激發(fā)自身的主動學習能力，并在這過程中加強與生活的聯(lián)系，真正實現(xiàn)讓預習單成為學生數(shù)學學習的翅膀。