■贊皇縣邢郭中學(xué) 趙勝利贊皇縣教育局教研室 劉風(fēng)瑞

近年來，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女增多，進(jìn)城購房定居的農(nóng)戶也越來越多；另外，一些農(nóng)民為了讓孩子受到良好的教育，即使家住農(nóng)村，也一窩蜂地將孩子送到縣城學(xué)校就讀，致使城區(qū)學(xué)校擇校熱和大班額問題更加嚴(yán)重，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生人數(shù)卻逐年銳減，學(xué)校生存都成問題，教學(xué)質(zhì)量更無從談起。

此外，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)條件相對簡陋，師資配置難以保證，教師短缺現(xiàn)象突出。很多中青年教師大都會選擇各種渠道或調(diào)離、或辭職，致使教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)較差，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。

上述情況造成農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校管理弱化，教育質(zhì)量長期徘徊不前，嚴(yán)重制約了這類學(xué)校的長期發(fā)展。為改變這一現(xiàn)狀，我縣積極嘗試，試圖從加強硬件建設(shè)、辦出學(xué)校特色、穩(wěn)定并提高生源質(zhì)量和教師業(yè)務(wù)水平等方面進(jìn)行探索。

保障投入，加強硬件建設(shè)

擁有一所標(biāo)準(zhǔn)化的校園是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校變得“小而美”的重要指標(biāo)之一。近年來，政府加大了對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的資金投入和扶持力度，這些學(xué)校的辦學(xué)條件得到改善。趙家莊小學(xué)、蘇家臺小學(xué)、虎寨口小學(xué)、黃北坪小學(xué)等修建了高標(biāo)準(zhǔn)教室，張楞小學(xué)、曲江小學(xué)修建了高標(biāo)準(zhǔn)的理化生實驗室、微機室、體育室、美術(shù)室、音樂室、書法室等功能室。為了滿足師生生活學(xué)習(xí)活動需求，延康小學(xué)、陽澤小學(xué)投資修建了高標(biāo)準(zhǔn)的操場和宿舍樓，各種教育教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全，基本滿足了學(xué)生教育教學(xué)的需求。

挖掘資源，辦出學(xué)校特色

農(nóng)村自然資源豐富，活動場地大，孩子們往往比較好動、貪玩、學(xué)習(xí)興趣不濃，我們在反復(fù)調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，提出了以“打造課程輔助活動為突破口，帶動學(xué)校整體教育教學(xué)工作，逐步形成學(xué)校自己的特色課程”的工作思路。許多小規(guī)模學(xué)校均根據(jù)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活特色，開發(fā)編寫了能激發(fā)學(xué)生興趣的校本課程。

一些農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)校特長，成立了許許多多各具特色的興趣小組，豐富學(xué)生的校園生活，如張楞小學(xué)成立了以啦啦操、乒乓球為主的體育組，曲江小學(xué)成立了以繪畫、書法為主的書法繪畫組，見守小學(xué)成立了以愛好小寫作為主的文學(xué)組，陽澤小學(xué)成立了以歌唱、舞蹈為主的歌舞組等。這些學(xué)校還定期邀請優(yōu)秀教師到學(xué)校做指導(dǎo)，推動學(xué)校興趣小組的發(fā)展，著力提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

同時，我縣還不斷組織各級各類比賽活動：如贊皇縣青少年“新華杯——學(xué)雷鋒做有道德的人”講故事、演講比賽，英語課本劇表演賽，乒乓球比賽，中小學(xué)生運動會，經(jīng)典誦讀大賽，做文明禮貌贊皇人活動，愛我中華歌詠大賽等，鼓勵各教學(xué)點和小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生踴躍參加，有的比賽甚至到這些小規(guī)模學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場初選，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，增強學(xué)生的自信心。

這樣措施，不但激發(fā)了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校師生的活動興趣，也增強了學(xué)校的凝聚力，更重要的是得到了很多學(xué)生家長的充分認(rèn)可，推動學(xué)校實現(xiàn)良性發(fā)展。

政策傾斜，解決教師后顧之憂

建成一支穩(wěn)定且高水平的師資隊伍是帶動農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要力量。因此，我縣在教師安排使用上優(yōu)先向農(nóng)村學(xué)校，尤其是小規(guī)模學(xué)校傾斜，為這些教師努力創(chuàng)造成長機會，積極解決他們的后顧之憂。

首先，繼續(xù)完善農(nóng)村學(xué)校教師補充和城鄉(xiāng)校長、教師雙向交流機制。鼓勵優(yōu)秀高校畢業(yè)生到農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校任教，將特崗教師、三支一扶等人員，優(yōu)先安排到農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校任教。改善農(nóng)村學(xué)校教師的工作環(huán)境和生活待遇，對于長期堅持在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校任職任教的優(yōu)秀校長和教師，在職稱評聘、獲得榮譽和提拔任用等方面優(yōu)先考慮。

其次，校長率先垂范，建立完善科學(xué)的規(guī)章制度。校長要在管理上多想辦法，努力為教師解決一些工作和生活上出現(xiàn)的問題和困難，經(jīng)常和教師交流，溝通，做好思想引領(lǐng)，讓教師有良好的愿景，幫助教師樹立“我愛自己的校園”的思想，形成上下一心，團結(jié)一致的和諧教師團隊，減少內(nèi)耗，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

再次，采用“縣城示范校引領(lǐng)帶動農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展”模式。讓縣城的優(yōu)秀教師和農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教師結(jié)對，形成幫扶制度，并長期堅持。支持和鼓勵農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師參加在職培訓(xùn)和離崗培訓(xùn)，到縣城示范學(xué)校掛職鍛煉。為了獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，給教師業(yè)務(wù)提升助力，許多農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校還開通了“學(xué)科網(wǎng)”及“組卷網(wǎng)”，讓教師足不出戶就能學(xué)習(xí)到縣城優(yōu)秀學(xué)校的先進(jìn)管理經(jīng)驗和方法，這不僅開闊了教師視野，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，也帶動農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校步入正軌，健康發(fā)展。

此外，在學(xué)區(qū)內(nèi)或校際間開展學(xué)校聯(lián)盟，通過加強內(nèi)部常態(tài)化教研和校際教研等途徑為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師提供較為豐富的學(xué)習(xí)資源。經(jīng)常開展教學(xué)研討活動，定期舉行業(yè)務(wù)水平大比拼，努力提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和成長，實現(xiàn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的自身價值，提升農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的職業(yè)幸福感。

完善家長學(xué)校，形成教育合力

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校生源流失，有一部分是因為家長對學(xué)校教育的不認(rèn)同及家長望子成龍的焦慮心態(tài)。因此，我縣積極創(chuàng)建完善農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校家長學(xué)校工作，幫助家長樹立正確的親子觀、育人觀。指派相關(guān)教師，從教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科中精選內(nèi)容，讓家長們學(xué)到科學(xué)的教育內(nèi)容和方法，掌握現(xiàn)代教育的藝術(shù)；轉(zhuǎn)變落后的家庭教育觀念，走出家教誤區(qū)，切實促進(jìn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生家庭教育配合意識和家教水平的提高，形成教育合力。

盡管如此，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校和城區(qū)學(xué)校相比仍有很大的差距，還需要各級政府的關(guān)心和扶持，需要品牌學(xué)校的引領(lǐng)和示范，更需要基層教育管理者發(fā)揮主觀能動性，不以學(xué)校規(guī)模小、地處農(nóng)村為借口，放松對教師和學(xué)生的培養(yǎng)。唯有多方合力，才能不斷提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育質(zhì)量，推動學(xué)校發(fā)展。