寧晉縣教育局 劉乃樸

孩子正讀初二，最近成績(jī)每況愈下，作為家長(zhǎng)，我感到十分焦慮。平時(shí)，我沒(méi)少鼓勵(lì)他，可是他的成績(jī)就像故意搗亂似的，由班里第十名猛跌至第四十一名。說(shuō)實(shí)話，我想狠狠地“教訓(xùn)”他一次，但也擔(dān)心孩子因此一蹶不振、失去學(xué)習(xí)的興趣。面對(duì)孩子顯著沉降的成績(jī)，我苦思良策。

期中考試過(guò)后去參加家長(zhǎng)會(huì)，我見到半個(gè)多月沒(méi)回家、又因成績(jī)滑坡而情緒低落的孩子，不舍得數(shù)落他，但暗自琢磨說(shuō)點(diǎn)什么好讓他重拾信心。

“爸爸，星期天我想和幾個(gè)同學(xué)去看場(chǎng)電影，需要50元錢。你同意嗎？”孩子面帶懇求地說(shuō)。我沒(méi)有料到，他們?cè)缫选懊苤\”好出去瘋玩兒了。我雖然爽快地答應(yīng)了，但是心有不甘。有了，何不抓住這一教育契機(jī)，給孩子好好上一節(jié)“思政課”呢？

首先，打氣。一次次考試失利，勢(shì)必會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。作為家長(zhǎng)，我絕不能袖手旁觀、置之不理。孩子們易被榜樣打動(dòng)，我便在我的記憶庫(kù)存中搜尋那些愈挫愈奮的榜樣人物和他們生動(dòng)的勵(lì)志故事，激勵(lì)孩子重燃斗志，重拾學(xué)習(xí)信心。我給他講海明威的《老人與?！返墓适?，告訴他“一個(gè)人可以被打敗，但不可以被打垮”，又講了路遙的《平凡的世界》，描述主人公孫少平在極其惡劣的煤窯環(huán)境中仍然不忘讀書、不向眼前的困境屈服。我想讓孩子懂得，生活中挫折常在，要學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，以積極、樂(lè)觀的態(tài)度投入學(xué)習(xí)和生活。

其次，設(shè)定目標(biāo)，變壓力為動(dòng)力。一個(gè)人如果有了目標(biāo)，就有了航行的方向和動(dòng)力。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)也不能好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際。為此，我和孩子詳細(xì)溝通并確定了下一次考試的奮斗目標(biāo)。為了增加儀式感，我和孩子簽訂了一份保證書，并且簽上雙方的名字。孩子的母親擔(dān)任見證人。我們約定：如果孩子下次的考試成績(jī)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，借我的50元就可以一筆勾銷。如果達(dá)不到目標(biāo)，孩子需要通過(guò)做家務(wù)等日常勞動(dòng)抵銷。這樣，強(qiáng)化了他內(nèi)心的自我責(zé)任感，變壓力為動(dòng)力。

第三，抓住契機(jī)，在方法、習(xí)慣方面予以指導(dǎo)。成績(jī)“墜崖”的背后很可能隱藏著方法、習(xí)慣的問(wèn)題，孩子有可能尚不自知?？荚嚭蟮脑嚲矸治龇浅Ｖ匾@不僅僅是孩子自己及任課教師的事，我們家長(zhǎng)也有責(zé)任助孩子一臂之力。于是，家長(zhǎng)會(huì)后，我認(rèn)真聽取了班主任的建議，帶著孩子一起找到幾位科任老師，詳細(xì)幫他分析失分的情況和今后的注意事項(xiàng)，指出了數(shù)學(xué)粗心大意、政治基礎(chǔ)知識(shí)不牢固導(dǎo)致選擇題失分等問(wèn)題。針對(duì)作文得分少的問(wèn)題，我詳細(xì)分析了孩子所寫的作文，指出欠缺，并親自寫了一篇下水作文，告訴孩子怎樣選擇素材和圍繞主題敘述。孩子聽了頓開茅塞。

在我的激勵(lì)、指點(diǎn)下，孩子的學(xué)習(xí)狀況迅速扭轉(zhuǎn)，成績(jī)也重回前列。

教育孩子并非一日之功。作為家長(zhǎng)，要時(shí)刻關(guān)注孩子的心理、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)變化，及時(shí)給予干預(yù)、引導(dǎo)、幫扶和激勵(lì)。只有家庭教育、學(xué)校教育緊密配合，孩子才能在成長(zhǎng)道路上少走彎路，茁壯成長(zhǎng)。