寧晉縣教育局 劉乃樸

孩子正讀初二，最近成績每況愈下，作為家長，我感到十分焦慮。平時，我沒少鼓勵他，可是他的成績就像故意搗亂似的，由班里第十名猛跌至第四十一名。說實話，我想狠狠地“教訓(xùn)”他一次，但也擔(dān)心孩子因此一蹶不振、失去學(xué)習(xí)的興趣。面對孩子顯著沉降的成績，我苦思良策。

期中考試過后去參加家長會，我見到半個多月沒回家、又因成績滑坡而情緒低落的孩子，不舍得數(shù)落他，但暗自琢磨說點什么好讓他重拾信心。

“爸爸，星期天我想和幾個同學(xué)去看場電影，需要50元錢。你同意嗎？”孩子面帶懇求地說。我沒有料到，他們早已“密謀”好出去瘋玩兒了。我雖然爽快地答應(yīng)了，但是心有不甘。有了，何不抓住這一教育契機(jī)，給孩子好好上一節(jié)“思政課”呢？

首先，打氣。一次次考試失利，勢必會打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。作為家長，我絕不能袖手旁觀、置之不理。孩子們易被榜樣打動，我便在我的記憶庫存中搜尋那些愈挫愈奮的榜樣人物和他們生動的勵志故事，激勵孩子重燃斗志，重拾學(xué)習(xí)信心。我給他講海明威的《老人與?！返墓适?，告訴他“一個人可以被打敗，但不可以被打垮”，又講了路遙的《平凡的世界》，描述主人公孫少平在極其惡劣的煤窯環(huán)境中仍然不忘讀書、不向眼前的困境屈服。我想讓孩子懂得，生活中挫折常在，要學(xué)會面對挫折，以積極、樂觀的態(tài)度投入學(xué)習(xí)和生活。

其次，設(shè)定目標(biāo)，變壓力為動力。一個人如果有了目標(biāo)，就有了航行的方向和動力。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)也不能好高騖遠(yuǎn)，不切實際。為此，我和孩子詳細(xì)溝通并確定了下一次考試的奮斗目標(biāo)。為了增加儀式感，我和孩子簽訂了一份保證書，并且簽上雙方的名字。孩子的母親擔(dān)任見證人。我們約定：如果孩子下次的考試成績達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，借我的50元就可以一筆勾銷。如果達(dá)不到目標(biāo)，孩子需要通過做家務(wù)等日常勞動抵銷。這樣，強(qiáng)化了他內(nèi)心的自我責(zé)任感，變壓力為動力。

第三，抓住契機(jī)，在方法、習(xí)慣方面予以指導(dǎo)。成績“墜崖”的背后很可能隱藏著方法、習(xí)慣的問題，孩子有可能尚不自知?？荚嚭蟮脑嚲矸治龇浅Ｖ匾?，這不僅僅是孩子自己及任課教師的事，我們家長也有責(zé)任助孩子一臂之力。于是，家長會后，我認(rèn)真聽取了班主任的建議，帶著孩子一起找到幾位科任老師，詳細(xì)幫他分析失分的情況和今后的注意事項，指出了數(shù)學(xué)粗心大意、政治基礎(chǔ)知識不牢固導(dǎo)致選擇題失分等問題。針對作文得分少的問題，我詳細(xì)分析了孩子所寫的作文，指出欠缺，并親自寫了一篇下水作文，告訴孩子怎樣選擇素材和圍繞主題敘述。孩子聽了頓開茅塞。

在我的激勵、指點下，孩子的學(xué)習(xí)狀況迅速扭轉(zhuǎn)，成績也重回前列。

教育孩子并非一日之功。作為家長，要時刻關(guān)注孩子的心理、學(xué)習(xí)和成長變化，及時給予干預(yù)、引導(dǎo)、幫扶和激勵。只有家庭教育、學(xué)校教育緊密配合，孩子才能在成長道路上少走彎路，茁壯成長。