廣東省湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一小學(xué) 蘇徐紅

在一個(gè)班級(jí)中，有這樣一群學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)處于中等水平，品行等方面表現(xiàn)也很一般。他們既不像“優(yōu)秀生”那樣勤奮好學(xué)、出類拔萃，令老師賞心悅目；也不像“后進(jìn)生”那樣調(diào)皮搗蛋、惹是生非，讓老師牽腸掛肚。他們?cè)诎嗉?jí)里安分守己，中規(guī)中矩，各方面表現(xiàn)不太突出，是讓老師“放心”的一群人。他們就是居于“優(yōu)秀生”和“學(xué)困生”之間的“中間生”。

陸旭聰就是這樣的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和自信，學(xué)習(xí)成績總在80分上下浮動(dòng)。稍微努力一把，他會(huì)考個(gè)90分；一旦放松，他又會(huì)滑到70分左右。在課堂上，他參與積極性不太高，總是默默地聽。他關(guān)心班集體，不影響班級(jí)參加學(xué)校每周評(píng)比。他遵守校規(guī)校紀(jì)，但容易受調(diào)皮學(xué)生影響。他沒有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，甘于“平庸”。我通過觀察、談話、詢問前任班主任等途徑了解陸同學(xué)，其實(shí)他內(nèi)心還是渴望進(jìn)步，渴望得到老師的重視，于是我制定了一系列方案，對(duì)他進(jìn)行教育。

一、聯(lián)系家長，對(duì)癥下藥

為了更好地開展教育陸同學(xué)的工作，我主動(dòng)聯(lián)系了他的父母，了解他各方面的情況。通過與父母的談話，我了解到陸同學(xué)的父母是中年得子，比較寵愛他，對(duì)他的要求不高，在家里，他的學(xué)習(xí)任務(wù)只是完成各科作業(yè)。我還了解到陸同學(xué)非常喜愛小動(dòng)物，養(yǎng)了小烏龜、小金魚、小雞、小鴨……課余時(shí)間大多花在這些寵物身上。

我站在陸同學(xué)家長的立場(chǎng)真心地分析他的情況，讓他的家長認(rèn)識(shí)到孩子的潛力，讓他們明白像陸同學(xué)這樣的中間生易分化、不穩(wěn)定，他們既容易向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化，也可能發(fā)生“滑坡”，成為學(xué)困生。積極因素和消極因素經(jīng)常在他們身上互相斗爭(zhēng)，有時(shí)表現(xiàn)較好，有時(shí)表現(xiàn)較差，不斷向兩極分化……陸同學(xué)的家長聽了很感動(dòng)，也意識(shí)到自己對(duì)孩子過分的寵愛給孩子帶來了不利的一面，他們決定和我一起幫助他確立奮斗目標(biāo)，激勵(lì)他，給孩子更多的引導(dǎo)，使他成為更優(yōu)秀的學(xué)生。

之后，我經(jīng)常跟陸同學(xué)的家長聯(lián)系、溝通，相互交流在家里、學(xué)校的表現(xiàn)，使我們的教育朝著更好的方向發(fā)展。

二、主動(dòng)接近，談話溝通

“親其師，信其道?！币惶煺n間，我跟陸同學(xué)閑聊，聊到小動(dòng)物，看得出他很驚訝（想不到我會(huì)了解他的情況）。提起他的寵物，他滔滔不絕，眼睛亮亮的，跟課堂上那個(gè)他判若兩人。這次談話讓他感覺暖暖的。之后，課間有時(shí)間他就主動(dòng)找我聊天，還送給我一只小鸚鵡。我借機(jī)跟他講名人發(fā)奮努力的故事，跟他分析他的情況，向他提出切合實(shí)際的近期和遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)，激勵(lì)他發(fā)奮努力。另外，我也會(huì)跟他談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，詢問他作業(yè)中的疑難地方，利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)。陸同學(xué)很感動(dòng)，他感受到我對(duì)他的關(guān)注，感受到我對(duì)他的期待和關(guān)心。漸漸地，課堂上看到他舉起的小手，看到他專注聽講的神情……

在日后的工作中，我會(huì)通過一句問候、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)動(dòng)作給他力量，激勵(lì)他。在他的熱情調(diào)動(dòng)起來之后，我便適時(shí)地對(duì)他的成長和進(jìn)步及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，不斷強(qiáng)化他要求上進(jìn)的意識(shí)，促使他向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

三、搭建平臺(tái)，樹立信心

為了更好地促進(jìn)陸同學(xué)的進(jìn)步，我努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他“表現(xiàn)”，給他提供“表現(xiàn)”的舞臺(tái)，讓他品嘗到成功、自信的滋味。跟班委會(huì)成員商量后，我安排陸同學(xué)負(fù)責(zé)管理班級(jí)植物角，美其名曰“花工”。陸“花工”可高興了，悉心照顧那些花花草草。陽光照不進(jìn)教室，他就把花草搬到走廊上讓它們享受日光??；花草缺少肥料，他自己掏腰包買了花肥……我及時(shí)表揚(yáng)他工作的盡職盡責(zé)。老師的表揚(yáng)、同學(xué)們的贊賞給了陸同學(xué)鼓勵(lì)和信心，讓他感覺到自己在班級(jí)中的價(jià)值，促使他以更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并努力克服缺點(diǎn)，向優(yōu)秀生靠攏。

那天，我發(fā)現(xiàn)陸同學(xué)的習(xí)作《我的植物朋友》寫得很好，他寫的是班里的長壽花，從文中可以看出他是一個(gè)細(xì)心觀察的孩子，對(duì)長壽花的變化、形狀、色、香觀察細(xì)致入微，再加上擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用，使長壽花的形象更突出了，讓我也喜歡上了長壽花。我在班里朗讀并點(diǎn)評(píng)了他的習(xí)作的。我讓陸同學(xué)給同學(xué)們講講他是怎樣觀察、怎樣寫這篇習(xí)作的。陸同學(xué)激動(dòng)不已，他神采飛揚(yáng)地給大家講他怎樣利用管理花草之便進(jìn)行觀察，積累素材……同學(xué)們聽得津津有味，對(duì)他佩服不已……

這樣一來，陸同學(xué)不再是那個(gè)只是甘于平庸的“中間生”了，他自覺要求自己上進(jìn)。（在這過程中，他各方面都朝著優(yōu)秀生發(fā)展。）

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，獲取成功

在教育中間生的過程中，積極為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助他們獲得各種成功的體驗(yàn)，是促使中間生向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化的行之有效的方法之一。

為了更好地促進(jìn)陸同學(xué)以及像他一樣中等生進(jìn)步，我在班級(jí)里開展小組競(jìng)賽活動(dòng)，如比一比誰上課發(fā)言積極，誰作業(yè)做得又快又好，誰單元測(cè)試進(jìn)步快……然后將他們所得獎(jiǎng)勵(lì)分計(jì)入小組分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行評(píng)比。這極大地激勵(lì)了同學(xué)們，形成你追我趕的好風(fēng)氣。陸同學(xué)不甘落后，課堂上爭(zhēng)著回答提問，寫作業(yè)時(shí)更是認(rèn)真，作業(yè)書寫漂亮。他回家后自覺學(xué)習(xí)（他的家長反饋不寫完作業(yè)不會(huì)休息），各單元測(cè)試成績?cè)谶M(jìn)步，為他的小組加了不少分。組員們對(duì)他的贊賞和老師的表揚(yáng)是他前進(jìn)的動(dòng)力。

另外，我還利用班會(huì)課經(jīng)常舉行一些活動(dòng)，如優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比、整理書包比賽、朗誦比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽等，給更多的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓他們享受到成功的喜悅。陸同學(xué)在這些活動(dòng)中獲得“整理書包達(dá)人”二等獎(jiǎng)、踢毽子比賽三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。他可高興了，告訴我：從來沒有想到自己可以這么厲害。這些成功的體驗(yàn)大大激勵(lì)他，他從中獲得進(jìn)取的動(dòng)力和信心，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，從而走向成功的彼岸。

最終，在我和家長、其他科任老師的努力下，陸同學(xué)成功跨進(jìn)優(yōu)秀生的行列，相信他會(huì)越來越好！

在一個(gè)班級(jí)中，像陸同學(xué)這樣的“中間生”至少占班級(jí)總?cè)藬?shù)50%以上，我們絕不能“兩頭抓，帶中間”，要認(rèn)真研究他們的心理狀態(tài)及其發(fā)展規(guī)律，積極做好強(qiáng)化教育工作。我們相信，只要給他們陽光，他們都會(huì)燦爛的。我們可愛的中間生群體就能真正成為班級(jí)中的中堅(jiān)力量，我們的教育也定會(huì)魅力無窮，流光溢彩。