江蘇師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鄭中華

當(dāng)前我國的教育情況要求學(xué)生全面發(fā)展，這也是開始新課程改革以來重要的教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)教學(xué)里，不只是重視學(xué)生成績，還要關(guān)注學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)，這是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期。在體育教學(xué)的時候，很多教師都在運(yùn)用體育游戲幫助教學(xué)，這種教學(xué)形式可以起到非常好的教學(xué)效果，不僅受到學(xué)生的喜歡，還很大程度地提高了學(xué)習(xí)效率。通過這種形式，為學(xué)生以后發(fā)展打下基礎(chǔ)，提高綜合素質(zhì)。

一、開展趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣

趣味游戲是最有效的體育游戲，這也是學(xué)生最喜歡的內(nèi)容。趣味游戲簡單來講，就是將各種比較簡單的游戲進(jìn)行完善，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更改游戲的主題和規(guī)則，在原來游戲的基礎(chǔ)上添加與學(xué)生有關(guān)的情節(jié)，然后進(jìn)行教學(xué)。使用趣味性游戲最主要的是能讓學(xué)生快速參與到學(xué)習(xí)中，起到一個預(yù)熱的作用，讓體育教學(xué)有活力。小學(xué)階段的學(xué)生對各種夸張或者形象的內(nèi)容會更有興趣，所以教師可以利用這一點(diǎn)優(yōu)化游戲。如進(jìn)行跑步練習(xí)的時候，可以加入其他內(nèi)容，共同鍛煉學(xué)生的能力，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)結(jié)合各種動作，提升學(xué)生的反應(yīng)能力。在此之前，教師先要檢查跑道問題，確保學(xué)生在跑步的時候不會有問題，教師還要做好安全教育工作，學(xué)生在跑步的時候不要推擠，避免出現(xiàn)事故。游戲的主題可以多樣化，以提高學(xué)生參與度為主。教師先對學(xué)生分組，然后講解游戲的規(guī)則以及要求。如果條件允許，教師可以給出示范，然后要求各組按順序進(jìn)行比賽，使用時間最短的組獲勝，這種游戲可以加入障礙物，提高學(xué)生敏捷度。

二、開展場景式游戲，突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)

選擇的游戲要與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，要求教師按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計游戲內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)生成長。游戲是教學(xué)的一種方式，學(xué)生在玩的過程里學(xué)習(xí)，但是要把握“玩”和“學(xué)”的結(jié)合。教師可以利用現(xiàn)有的教學(xué)場地和教學(xué)工具設(shè)計場景式的游戲，即利用周圍的器材和環(huán)境練習(xí)各種動作。如想要學(xué)習(xí)跑步、跳遠(yuǎn)等內(nèi)容，教師先確定教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，將其插入到故事里，在游戲里輕松地掌握體育動作，效率會明顯提高。在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的時候，首先講解跳遠(yuǎn)的要點(diǎn)，給學(xué)生分解跳遠(yuǎn)動作；接著進(jìn)行示范；然后設(shè)計故事游戲，組織學(xué)生練習(xí)。森林中剛下了一場大雨，小白兔們想要一起去拔蘿卜，但是路上有一個很大的水坑（跳遠(yuǎn)所在的沙土地），同學(xué)們扮演的是小白兔，看看誰能夠跳過這個水坑，成功拔到蘿卜（找球來代替蘿卜）。這種帶有比賽情景的游戲?qū)W生參與的程度會比較高，而且學(xué)生對故事的形式很感興趣。體育游戲重要的是學(xué)生參與的過程，學(xué)生能夠在游戲里學(xué)習(xí)到或者是感受到以往沒有過的事情。場景式教學(xué)里還有重要的一點(diǎn)———安全問題，教師要課前確認(rèn)場地以及器材，盡可能保證學(xué)生安全，降低學(xué)生受傷幾率。

三、開展放松式游戲，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

放松式游戲一般是在學(xué)習(xí)內(nèi)容之后。這個時候教學(xué)任務(wù)已經(jīng)快要完成，放松式游戲正好用來緩解學(xué)生心情，起到放松的作用，還可以解除學(xué)生的疲勞。因?yàn)榻?jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生運(yùn)動完之后，肌肉會產(chǎn)生酸痛感，通過放松式的游戲緩解身體的酸痛，降低運(yùn)動的強(qiáng)度，使身體恢復(fù)到平靜的狀態(tài)。此外，放松式游戲還可以幫助學(xué)生釋放壓力。很多體育教師會選擇慢跑或者體操等，這種形式比較單調(diào)，學(xué)生參與的主動性不強(qiáng)，對這種活動的興趣不大，也就不能起到顯著效果，所以這種方式不可取。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生在教師領(lǐng)導(dǎo)下盡可能實(shí)現(xiàn)放松，調(diào)動積極性，可以用平靜的游戲取代激烈的游戲。如教師組織互動游戲，每個同學(xué)站好，聽口令做出動作，當(dāng)聽到“左手”的命令時，用左手敲打前面同學(xué)的背，當(dāng)聽到“轉(zhuǎn)身”的時候全體轉(zhuǎn)身為另一位學(xué)生敲背，這種形式會使酸痛感減輕，而且拉近學(xué)生間的距離。

四、開展團(tuán)隊式游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識

很多情況下，小學(xué)生在體育課上最想要的是活動。因此，教師在選擇游戲的時候要考慮學(xué)生是否感興趣，學(xué)生通過活動可以學(xué)到什么。體育活動里有一項很重要的精神，就是團(tuán)隊精神。在小學(xué)體育教學(xué)里，教師要教會學(xué)生這種精神。學(xué)校的很多課程都會培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，如小組合作，一個團(tuán)隊在合作時團(tuán)結(jié)才會更有效率。體育教學(xué)也離不開合作，只有學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)的作用，才能在日常的相處中和睦友愛，共同解決難題。體育活動是十分適合培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識的形式，在教學(xué)時組織體育游戲或者比賽就有顯著的提升效果。如籃球比賽，把學(xué)生分為兩組，兩邊各派出學(xué)生參加比賽，沒有參加比賽的學(xué)生組成拉拉隊，為自己的團(tuán)隊加油打氣。籃球比賽靠的是隊員的配合，比賽可以提升學(xué)生的團(tuán)隊意識，提高默契的程度。所以，競賽是培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識比較好的途徑，教師要抓住這一特點(diǎn)，運(yùn)用體育游戲輔助教學(xué)。

五、開展競賽式游戲，調(diào)動學(xué)生的能動性

教育家馬卡連柯說過：“兒童的競爭心理通常情況下比成人激烈?！币虼耍W(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該利用兒童競爭性強(qiáng)的心理來設(shè)計競賽性游戲，把學(xué)生的競爭心理與教師的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，設(shè)計成具有競賽性質(zhì)的體育游戲?；蛘?，把學(xué)生認(rèn)為難的、累的體育運(yùn)動項目巧妙地融進(jìn)游戲中，充分調(diào)動學(xué)生能動性，主動參與到教學(xué)中。例如，把長跑或短跑改名為“搶占制高點(diǎn)”，然后分成幾個競賽小組進(jìn)行比賽，并說明按照成績的名次予以獎勵。這樣的體育游戲更富于情境化，雖然學(xué)生在游戲中累得汗流浹背，但是仍然興趣盎然。由此可以看出，學(xué)生的主觀能動性被激發(fā)出來了。游戲結(jié)束后，教師要及時表揚(yáng)速度快的同學(xué)，更要表揚(yáng)平時怕苦怕累今天卻堅持跑下來的學(xué)生。這樣，能夠激發(fā)學(xué)生的競爭心理，進(jìn)而積極參與課堂訓(xùn)練。實(shí)踐證明，開展競賽性游戲豐富了課堂教學(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生在競賽過程中形成堅韌的意志品質(zhì)。

綜上所述，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的游戲開展教學(xué)。由于小學(xué)生的身心發(fā)展不完全，對于很多事物的接受能力還不夠，所以教師要在教學(xué)時合理安排，調(diào)整游戲方案，使學(xué)生在游戲的過程里可以學(xué)習(xí)到體育知識。體育游戲加入教學(xué)豐富了教學(xué)形式，體育教師要想體育游戲發(fā)揮應(yīng)有的作用，就要不斷研究教學(xué)方法，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)探索出更加有效的應(yīng)用措施。