甘肅省天水市建設(shè)路第二小學(xué) 張希珍

在小學(xué)語文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生一提到作文就會不寒而栗。寫作，成了學(xué)生學(xué)習(xí)最難的事情。但是，寫作究竟難在哪里？在經(jīng)過多次教學(xué)實踐后，我將學(xué)生遇到的“難”總結(jié)為“無米之炊”“無計可施”兩個難題板塊。下面對其進行了詳細的闡述。

一、結(jié)合實際，激發(fā)寫作興趣

興趣，不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，還是打開他們智慧大門的金鑰匙。寫作也一樣，我們只要能充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，就可以讓他們的思維綻放焰火。學(xué)生也就不會感覺寫作難，也不會再為寫作發(fā)愁，更不會成為他們的負擔(dān)。相反，寫作會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種興趣、一種愛好，進而成為他們堅持不懈的追求。鑒于此，在教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)注重點燃學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上調(diào)動他們在語文課堂上的積極性。此外，小學(xué)語文教師還可以將學(xué)生寫作的內(nèi)容和他們的實際生活相結(jié)合，以實際生活為寫作素材，改變他們對寫作的看法，促使他們喜歡上寫作。 以《蝴蝶的家》一課為例。為了讓學(xué)生抓住重點語句，體會作者對弱小生命的關(guān)心之情，激發(fā)寫作興趣，上課之初，我先是借助幻燈片向?qū)W生出示了幾張蝴蝶的圖片，提出問題：“同學(xué)們，你們看到這些蝴蝶有什么想說的嗎？你們在生活中見過蝴蝶嗎？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？”聽完老師的問題，學(xué)生紛紛舉起手來，看到學(xué)生被這些問題所吸引，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以蝴蝶為題，寫一篇100～200 字的作文。教師話音剛落，有學(xué)生用自己稚嫩的小手寫到：“每次看到蝴蝶我就會想到毛毛蟲。我在姥姥家見到過蝴蝶，每次見到蝴蝶，他們都在花叢中飛，有紅色的、黑色的、白色的、黃色的，非常漂亮?！边€有的學(xué)生寫到：“蝴蝶非常漂亮，我每次見到蝴蝶就想用自己的畫板將它們畫下來。我在生活中就見到過幾次蝴蝶，現(xiàn)在的蝴蝶非常少，我想是不是因為空氣污染太嚴(yán)重的原因，蝴蝶才變少了，蝴蝶的家在哪里呢？”也有的學(xué)生寫到：“蝴蝶有好多種，顏色都非常漂亮，我非常喜歡。去年，我和媽媽去鄉(xiāng)下一個種滿薰衣草的莊園玩，看到了好多的蝴蝶，蝴蝶的家應(yīng)該在花朵里面吧。”很明顯，這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅將自己內(nèi)心想說的話都說了出來，還全身心地參與到了語文寫作學(xué)習(xí)中。

二、注重教學(xué)過程中的習(xí)作指導(dǎo)、詞語積累

語文習(xí)作教學(xué)是一個長期積累的過程。在語文學(xué)習(xí)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀教材中精彩的詞句、經(jīng)典的成語故事、優(yōu)美的古詩，做到熟讀能詠，將這些知識儲存到自己的大腦中，并運用于自己的寫作中。 以《我們奇妙的世界》一課為例。為了使學(xué)生了解課文從哪幾個方面寫了世界的奇妙，教師可以鼓勵學(xué)生帶著如下問題閱讀文章：“全文是按什么順序?qū)懙?？找出文中概括寫世界奇妙的句子。作者從哪幾方面寫的這些寶藏？”在學(xué)生閱讀后，再引導(dǎo)學(xué)生將自己的答案寫下來，以此鍛煉他們的習(xí)作能力。此外，在閱讀文章的過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的句子摘抄下來，有感情地朗讀文章，讀出感情。長此以往，學(xué)生就會積累大量的詞匯，將這些句子變成自己的語言運用到作文中，學(xué)生的習(xí)作水平自然就會提高。

三、多作“小練筆”，培養(yǎng)觀察能力

觀察能力對習(xí)作來說非常的重要。因此，在習(xí)作教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的習(xí)作素材，為他們后續(xù)的習(xí)作學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。學(xué)生具備了一定的觀察力后，久而久之就會有自己的想法，有利于習(xí)作。 例如，寫與“雪”有關(guān)的作文。我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的記憶，描述對雪的印象。由于雪是學(xué)生每年都能見到的一種物質(zhì)，他們迅速在自己的觀察日記本上寫到：“下雪天，我的頭上，身上落滿了雪，就像晶瑩剔透的鉆石。走在路上，我總能看到好多和我一樣掛滿鉆石的人?！边€有的學(xué)生寫：“下雪了，我喜歡下雪。每次下完雪，我都會和我的小伙伴們一起打雪仗，雖然雪球打在臉上很疼，但是我真的很喜歡打雪仗?！贝送?，在習(xí)作教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在自己習(xí)作的基礎(chǔ)上配上一幅畫。這種教學(xué)方式不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能培養(yǎng)他們的審美情趣。

以與“動物”有關(guān)的作文為例。為了促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，我先引導(dǎo)學(xué)生繪畫一幅自己喜歡的動物圖。繪畫完畢后，我要學(xué)生在自己作品旁邊配上自己想說的話。聽完我的任務(wù)，學(xué)生開始在作品旁邊書寫。在巡視學(xué)生配文過程中，我看到小張在自己的作品旁邊寫：“我繪畫的是一只小貓，我喜歡小貓。小時候，我姥姥家養(yǎng)了好幾只貓，這些貓兒非?？蓯?，每次見到我就和我撒嬌?！毙←悓懀骸拔耶嫷氖且恢畸W鵡，因為鸚鵡可以模仿人說話，我爸爸媽媽經(jīng)常不在家，我的爺爺奶奶和我沒有共同語言，我想有一只會說話的鸚鵡和我做伴。這樣我就不會寂寞了?！毙±顚懀骸拔耶嫷氖且粭l蛇，因為我害怕蛇，所以我想畫一條蛇克服自己內(nèi)心的膽怯，讓自己變得勇敢起來?！边@樣的教學(xué)，學(xué)生既可以將自己內(nèi)心的真實想法表達出來，又為他們的寫作提供了良好的素材。

四、用心體味生活，用心書寫生活

生活是五彩繽紛的，小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心強的階段。因此，在習(xí)作教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中說真話、吐露自己內(nèi)心的想法，促使他們養(yǎng)成自己的習(xí)作習(xí)慣。具體而言，習(xí)作只有具備一定的真實性，才會具有感情。 在習(xí)作教學(xué)中，我以《我的爸爸媽媽》為命題，鼓勵學(xué)生寫一篇作文。這篇命題作文，不僅讓每一名學(xué)生都有寫作的資源，還使得他們可以在寫作過程中將自己對爸爸媽媽的真實感情表達出來，有利于養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

總之，在習(xí)作教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師通過上述幾種習(xí)作方法，不僅可以促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，還能促使他們在此之上不斷探索出好的習(xí)作途徑。當(dāng)然，小學(xué)語文教師在課下也應(yīng)不斷強化自身的習(xí)作水平，唯有如此，才能為習(xí)作教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。