江蘇省宿遷市泗洪縣金鎖鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳復(fù)珍

一、小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話的概述

眾所周知，看圖寫(xiě)話是小學(xué)生必備的基礎(chǔ)能力。它是針對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理訴求、學(xué)習(xí)情感而量身定做的題型。通過(guò)教師的正確指導(dǎo)，提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知和理解能力，從而使小學(xué)生能夠形成良好的語(yǔ)文邏輯思維，能夠掌握對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式和方法，從而促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

二、看圖寫(xiě)話的作用和重要性

1.幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和融入社會(huì)生活。顧名思義，看圖寫(xiě)話分為看圖和寫(xiě)話兩個(gè)環(huán)節(jié)。在看圖環(huán)節(jié)中，小學(xué)生能夠依據(jù)相應(yīng)的圖片，聯(lián)想到日常生活。通過(guò)發(fā)揮想象力，不斷豐富自身的內(nèi)心世界。在寫(xiě)話環(huán)節(jié)中，小學(xué)生能夠依托想象到的語(yǔ)言情景，對(duì)圖片所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行描述，通過(guò)對(duì)各種事物進(jìn)行描述，不斷提升小學(xué)生的思想格局。看圖寫(xiě)話是一個(gè)分析到理解，理解到表達(dá)的過(guò)程。小學(xué)生通過(guò)掌握看圖寫(xiě)話的方法和技巧，能夠更好地融入到社會(huì)生活，從而充實(shí)自身生活，推進(jìn)語(yǔ)文實(shí)踐。

2.提高小學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)世界的能力?？磮D寫(xiě)話是一種邏輯思維表達(dá)，它能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解世界。小學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察，能夠從圖片中找到生活的規(guī)則和規(guī)律，從而幫助小學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校和家庭生活。小學(xué)生正處于思維不成熟，素質(zhì)能力不健全的年齡段。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話教育，能夠拓寬小學(xué)生的視野。小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)看圖寫(xiě)話，能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升自身的語(yǔ)文素質(zhì)，從而掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的真諦。

3.培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和表達(dá)能力。培養(yǎng)小學(xué)生的思維方法，一直是教師頭疼的問(wèn)題。隨著教育體制的發(fā)展，課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，看圖寫(xiě)話應(yīng)運(yùn)而生，給了教師很大的啟迪?？磮D寫(xiě)話能夠使教師進(jìn)行有效的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生健康地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，全面提升小學(xué)生語(yǔ)文所需要的各種能力；通過(guò)看圖，小學(xué)生能夠提升觀察能力、思維能力；通過(guò)寫(xiě)話，小學(xué)生能夠提升表達(dá)能力。在看圖寫(xiě)話的熏陶下，小學(xué)生能夠更加細(xì)心地對(duì)待身邊事物，從而使小學(xué)生能夠豐富知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更加適應(yīng)學(xué)校和家庭環(huán)境。

三、小學(xué)生低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)存在的問(wèn)題

1.小學(xué)生沒(méi)有深入觀察圖畫(huà)，不能發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的問(wèn)題?？磮D寫(xiě)話對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)有著很大的影響。作為一種新式的題型來(lái)講，小學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握其方法上，具有一定的困難。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)話認(rèn)識(shí)不足，再加上教師沒(méi)有給予正確的指導(dǎo)，很容易使小學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，出現(xiàn)不細(xì)致觀察圖片的情況。久而久之，小學(xué)生就很難使用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)詮釋圖片內(nèi)容，這不僅嚴(yán)重遏制了小學(xué)生語(yǔ)文邏輯思維和表達(dá)能力的發(fā)展，也損害了小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)的提升。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也會(huì)變得越來(lái)越機(jī)械化，從而變成被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的奴隸。

2.小學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)話沒(méi)有興趣，缺乏相應(yīng)的想象力。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)話缺乏興趣，這就會(huì)使小學(xué)生缺失與生活實(shí)際相聯(lián)系的能力，也不利于激發(fā)小學(xué)生的想象力，對(duì)提升小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)起到了一定的反面作用。另外，在教學(xué)過(guò)程中，由于教師沒(méi)有給予小學(xué)生正確的指導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)話產(chǎn)生一定的畏懼心理，從而使小學(xué)生從不敢表達(dá)向不會(huì)表達(dá)的趨勢(shì)發(fā)展，嚴(yán)重挫傷了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.小學(xué)生表達(dá)能力差，不能準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)言色彩。低年級(jí)小學(xué)生表達(dá)能力差是普遍存在的現(xiàn)象。由于小學(xué)生沒(méi)有掌握表達(dá)語(yǔ)言的正確方法，不能對(duì)事物使用準(zhǔn)確的語(yǔ)文色彩，就會(huì)使小學(xué)生在學(xué)習(xí)看圖寫(xiě)話時(shí)出現(xiàn)重重困難。一些教師缺少相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能通過(guò)自身的教學(xué)，給小學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方法，致使小學(xué)生不僅缺失觀察能力，還缺失思維能力，以及相應(yīng)的寫(xiě)作能力。此外，小學(xué)生由于缺少情感體驗(yàn)，不能從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這就使小學(xué)生嚴(yán)重欠缺對(duì)事物的認(rèn)知能力和理解能力?；诖耍處煴仨氁M(jìn)行有針對(duì)性的語(yǔ)文教學(xué)，幫助小學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物運(yùn)行的規(guī)律，幫助小學(xué)生掌握語(yǔ)言的運(yùn)用尺度，從而給小學(xué)生打下一個(gè)良好的語(yǔ)文素質(zhì)基礎(chǔ)。

4.小學(xué)生看圖寫(xiě)話內(nèi)容空洞，缺乏相關(guān)素材的積累。小學(xué)生看圖寫(xiě)話能力不強(qiáng)，主要是因?yàn)樾W(xué)生缺少想象力，缺少生活實(shí)踐。由于思想空洞，沒(méi)有相應(yīng)的素材積累，致使小學(xué)生面對(duì)看圖寫(xiě)話時(shí)，沒(méi)有語(yǔ)言可以使用，從而出現(xiàn)寫(xiě)作無(wú)話可說(shuō)的情況。由于教師沒(méi)有對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，致使小學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，出現(xiàn)錯(cuò)別字、病句、缺少連貫性等情況。如果教師不進(jìn)行及時(shí)糾正，這些問(wèn)題很容易影響小學(xué)生的終身語(yǔ)文能力。

四、小學(xué)生低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)的方法策略

1.引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的問(wèn)題 。為了提升小學(xué)生看圖寫(xiě)話能力，教師必須要做好看圖教學(xué)。通過(guò)篩選優(yōu)質(zhì)的、接近生活的圖片，不斷提升小學(xué)生的觀察能力。通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極的看圖訓(xùn)練，幫助小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)細(xì)致觀察的好習(xí)慣。通過(guò)給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助小學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法，找到看圖的頭緒，從而使小學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)圖片進(jìn)行全面的、細(xì)致的觀察。例如，教師可以依據(jù)圖片實(shí)際情況，指導(dǎo)小學(xué)生從遠(yuǎn)至近，由上至下，從左到右有順序地看圖，幫助學(xué)生查找看圖時(shí)存在的漏洞。

2.激發(fā)小學(xué)生對(duì)圖畫(huà)的興趣，豐富小學(xué)生想象力。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的先決條件。教師必須重視培養(yǎng)小學(xué)生看圖寫(xiě)話的興趣，從而豐富他們的想象力，幫助他們建立語(yǔ)文邏輯思維。因此，教師應(yīng)積極利用各種教學(xué)手段，如多媒體技術(shù)等，給學(xué)生展示一些風(fēng)趣的圖片和視頻，讓小學(xué)生形成一個(gè)良好的看圖思維。通過(guò)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從根本上幫助小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)看圖寫(xiě)話的方法和技巧。

3.促進(jìn)小學(xué)生完整寫(xiě)話，提升小學(xué)生表達(dá)能力。教師應(yīng)制訂優(yōu)質(zhì)的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)完成各個(gè)教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地提升小學(xué)生看圖寫(xiě)話能力。首先，教師應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的看圖能力，不斷訓(xùn)練小學(xué)生的觀察力和思維力，最大限度地提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其次，教師應(yīng)拉近與小學(xué)生的關(guān)系，不斷了解小學(xué)生的心理訴求，從而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的知識(shí)灌輸。再次，教師應(yīng)重視培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力，讓小學(xué)生表達(dá)自己的思想。通過(guò)從簡(jiǎn)單的造句到段落寫(xiě)作，從段落寫(xiě)作再到整篇寫(xiě)作，不斷提升小學(xué)生恰當(dāng)使用詞語(yǔ)和句子的能力。最后，教師應(yīng)規(guī)范小學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)小學(xué)生的口才，從而提升小學(xué)生的表達(dá)能力。

4.開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，為小學(xué)生寫(xiě)話積累素材。教師應(yīng)立足于情景教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展豐富的課外閱讀活動(dòng)，不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而使小學(xué)生依靠課外閱讀，積累寫(xiě)作素材。例如，教師可以通過(guò)講寓意性強(qiáng)的小故事，不斷豐富小學(xué)生的情感。通過(guò)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的思維，充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生理解看圖寫(xiě)話。在小學(xué)生形成閱讀素養(yǎng)后，他們會(huì)積累寫(xiě)作所需要的素材，從而能夠從容地面對(duì)看圖寫(xiě)話題，進(jìn)而盡情地表達(dá)自己的思想。

總之，低年級(jí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)看圖寫(xiě)話時(shí)，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這就需要教師給予正確的指引。教師應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)循序漸進(jìn)，由淺入深地教學(xué)，不斷提升小學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力，進(jìn)而提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。