江蘇省南通市朝暉小學(xué) 周 麗

如今，信息技術(shù)已經(jīng)得到很大程度的普及。小學(xué)信息技術(shù)課程的設(shè)立為學(xué)生跟上時(shí)代的步伐起到一個(gè)非常重要的作用，課程的改革使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式一改從前，學(xué)生將會(huì)以一種全新的視角來看待這門課程，促使學(xué)生自身能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。課程的實(shí)踐也會(huì)發(fā)生變化，不能讓學(xué)生受到偏重技能的價(jià)值灌輸，要與理論知識(shí)更好地相結(jié)合。因此，學(xué)生在此基礎(chǔ)上才能更好地學(xué)習(xí)這門課程，能在這門課上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！币坏W(xué)生自己對(duì)哪一節(jié)內(nèi)容或者某個(gè)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，他就能對(duì)這節(jié)課內(nèi)容或者這門課程掌握得比較好，自己會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，自然而然學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高，對(duì)于老師傳授的知識(shí)，也能更好地吸收。因?yàn)樾W(xué)所學(xué)習(xí)的科目較多，學(xué)生自身無法做到對(duì)每個(gè)科目都有濃厚的興趣，這時(shí)就需要教師在授課時(shí)注意方法，讓課堂氣氛變得活躍，讓學(xué)生在課堂上感到自己不是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是自己想要去探索新的知識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)于新知識(shí)理解也會(huì)更加透徹。因此，教師通過合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，使得自己的備課內(nèi)容變得豐富且有趣，能吸引到學(xué)生，讓學(xué)生有興趣聽下去。同時(shí)也因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)屬于信息技術(shù)中的一部分，學(xué)生對(duì)此也會(huì)有更深的印象。一節(jié)課下來，教師的教學(xué)效率會(huì)有所提高，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己傳授的內(nèi)容，學(xué)生都較好地掌握了。

例如，在講到Word時(shí)，可以利用投影儀將教師制作好的PPT投放到屏幕上面，可以讓學(xué)生更加直觀且清晰地看到Word的相關(guān)知識(shí)。除此之外，多媒體技術(shù)是將電腦與投影儀相連接，老師可以在電腦上操作，學(xué)生不用一個(gè)個(gè)圍住老師，看著老師操作，只需看著投影儀即可，使得Word相關(guān)的知識(shí)和操作都能展現(xiàn)給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們自主地去嘗試將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

二、提高學(xué)生的邏輯性

信息技術(shù)這門學(xué)科不像其他學(xué)科非常學(xué)術(shù)，信息技術(shù)是較為實(shí)用的一門課程。但是信息技術(shù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是固定的，且大多數(shù)的實(shí)踐操作步驟也都是固定的。因此它需要一定的邏輯思維，只有清楚步驟才能知道怎么操作，思路清晰才能很快地完成操作。同時(shí)，也因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)需要一定的記憶力，對(duì)于部分人來說，還是具有一定難度的。在小學(xué)這個(gè)階段，信息技術(shù)所學(xué)的內(nèi)容并沒有很多，難度也沒有很大，通常情況下，記憶力較好或者接觸過電腦的學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的掌握速度與能力會(huì)比沒有接觸過電腦或者記憶力不是很強(qiáng)的學(xué)生快與強(qiáng)。通過豐富教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，教師從多個(gè)角度去講述知識(shí)點(diǎn)，然后再?gòu)囊粋€(gè)大的框架來衍生出各種小的知識(shí)點(diǎn)，利于提高學(xué)生的邏輯性，使學(xué)生能在信息技術(shù)課堂上提高學(xué)習(xí)效率，更快地吸收消化新知識(shí)，并將之運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。

例如，在學(xué)習(xí)到PowerPoint內(nèi)容時(shí)，先從一個(gè)大的方面講，系統(tǒng)化地概括PowerPoint，之后教師再一步步向?qū)W生介紹PowerPoint的作用，怎么制作，一步步細(xì)化到每個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，這樣利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性，保證學(xué)生的思路清晰，知道每個(gè)步驟怎么操作，不會(huì)混亂。即使出現(xiàn)混亂，也能慢慢地改正錯(cuò)誤，直到正確。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往是課堂的主人，學(xué)生是被動(dòng)地跟隨老師的步伐學(xué)習(xí)，這樣也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。小學(xué)信息技術(shù)課程的改革與實(shí)踐，改變了從前的教學(xué)方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生更有興趣去進(jìn)一步探索新的知識(shí)，學(xué)生會(huì)漸漸成為主體，老師只是起到輔助作用。在小學(xué)的信息技術(shù)課堂上，學(xué)生成為課堂的主體，會(huì)讓教師的教學(xué)過程較為順利，講述的知識(shí)易于學(xué)生吸收，并且還能學(xué)習(xí)更深層面的知識(shí)，利于學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的豐富，從而提高信息技術(shù)這門課程的實(shí)用性。

例如，在小學(xué)階段最先學(xué)習(xí)的“什么是Internet”這一章節(jié)是整個(gè)信息技術(shù)課程當(dāng)中的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生很容易就能掌握，但畢竟這是一個(gè)概念，不是一個(gè)很具體的東西，學(xué)生可能會(huì)難以想象出來。這時(shí)教師應(yīng)利用操作電腦舉更多的例子讓學(xué)生明白其中的道理，使得學(xué)生能更好地消化吸收相關(guān)知識(shí)。在學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)有了一定程度的認(rèn)識(shí)之后，他們會(huì)積極主動(dòng)地了解有關(guān)信息技術(shù)方面的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)逐漸成為課堂的主體，也會(huì)自己動(dòng)手去操作。

四、創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍

在小學(xué)階段，學(xué)生還是處于一個(gè)較為懵懂的時(shí)期，如果教師能正確引導(dǎo)，學(xué)生是有很大的發(fā)展空間的。教師要讓學(xué)生成為課堂的主體，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，好奇心會(huì)驅(qū)使著他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)每一次的教學(xué)內(nèi)容制作一些別出心裁的小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生感受到其中的樂趣，會(huì)非常期待接下來要講的內(nèi)容。除此之外，小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，他們處于好奇心很重的時(shí)期，老師可以通過用信息技術(shù)制作出的特效動(dòng)畫展現(xiàn)給學(xué)生看，學(xué)生會(huì)非常愿意坐下來仔細(xì)聽講其制作過程。對(duì)此，教師可以根據(jù)這個(gè)特效動(dòng)畫引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引申出其他的新知識(shí)，開闊孩子的視野。

例如，在教學(xué)自定義動(dòng)畫這一課時(shí)，教師可以根據(jù)當(dāng)下小孩子最喜歡的動(dòng)畫片作為示例，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生能全心全意地觀看老師的操作。在教師展示完畢后，可以隨機(jī)挑選一位同學(xué)上來操作，看看學(xué)生在聽完老師的教學(xué)后有沒有掌握這項(xiàng)技能。這樣的教學(xué)方式在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師一步步慢慢引導(dǎo)，學(xué)生很快就可以掌握，而且學(xué)生在這樣一個(gè)氛圍下，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大大地提高。同時(shí)，教師可借此引申出其他的新知識(shí)，增長(zhǎng)孩子的見識(shí)。

小學(xué)階段對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景，教師利用多媒體技術(shù)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)模式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地去吸收消化新知識(shí)，也能提高學(xué)生的邏輯思維，利用自己所學(xué)的知識(shí)一步步地去熟練操作電腦。與此同時(shí)，讓學(xué)生成為課堂上的主體，不再是被動(dòng)地跟著老師一步步地去學(xué)習(xí)，自己就能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)效率逐漸提高。教師也能創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，促使學(xué)生有一個(gè)好的狀態(tài)上課，擁有牢固的理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作非常有效。