■ 吉林省撫松縣教育局 于 雁

近些年來，很多學(xué)校在推行高效課堂改革，小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)施高效課堂改革的重要方式和有效手段，受到廣大師生的歡迎。它是通過小組內(nèi)的學(xué)生互相配合與互動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工、協(xié)作，以交流的方式，相互激發(fā)思維，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。但在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，有些小組合作學(xué)習(xí)時(shí)課堂教學(xué)效率低，時(shí)間不夠用，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。那么，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)課堂時(shí)間都去哪了，值得我們研究。

小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

教師沒有在課前有效地組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。教師在備課時(shí)沒有設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)學(xué)提綱，在課前引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效地自學(xué)。由于課堂前缺乏預(yù)習(xí)性的自學(xué)，導(dǎo)致互助合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要用很多時(shí)間，在“點(diǎn)撥展學(xué)”環(huán)節(jié)中，由于自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)不充分，導(dǎo)致“點(diǎn)撥展學(xué)”時(shí)學(xué)生的表達(dá)缺乏自信，語(yǔ)無(wú)倫次，說不到重點(diǎn)上，教師需要多次地點(diǎn)撥、啟迪才能完成一個(gè)小組的展學(xué)過程，這無(wú)疑就浪費(fèi)了課堂的時(shí)間。

教師組建學(xué)習(xí)小組缺乏科學(xué)性。教師沒有將“學(xué)科成績(jī)、思想品德、性格內(nèi)外向、男女”等因素系統(tǒng)思考，搭配小組缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致整體實(shí)力不均衡，學(xué)生參與度不均衡，小組力量不能最優(yōu)發(fā)揮。課堂淪為好學(xué)生的舞臺(tái)，其他學(xué)生的參與要么流于表面，要么互相觀望。

教師對(duì)合作學(xué)習(xí)小組缺乏有效的培訓(xùn)指導(dǎo)。許多教師只是形式上把學(xué)生分成若干組，讓其坐在一起，但由于沒有對(duì)組長(zhǎng)的組織、合作、管理能力，小組成員的分工協(xié)作及表達(dá)能力、傾聽能力、自學(xué)能力和尊重他人的品質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)不順暢、秩序混亂、缺乏效率等。因此，學(xué)生在“點(diǎn)撥展學(xué)”環(huán)節(jié)中從問題提出、思考、討論再到展示、檢測(cè)消耗了過多時(shí)間。如果我們對(duì)小組成員的合作品質(zhì)與能力進(jìn)行了有效的培訓(xùn)，教師科學(xué)地組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程，就會(huì)讓小組成員的合作學(xué)習(xí)彰顯出更高的效率。

教師對(duì)合作學(xué)習(xí)基本理論和操作體系缺乏深入研究。有些老師只是聽過一場(chǎng)報(bào)告，就匆忙嘗試，課堂一旦出現(xiàn)問題，也不做教學(xué)研究、不分析原因、不持續(xù)堅(jiān)持，就輕而易舉地否定，然后仍然回到“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上來。

課堂教學(xué)中教師激勵(lì)評(píng)價(jià)起不到作用。有的教師模仿專家對(duì)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，也在黑板上簡(jiǎn)單地畫了一個(gè)表，但缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，隨意給學(xué)生打分，并且課后不做分?jǐn)?shù)記錄，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)的作用就失去了興趣，教師再評(píng)價(jià)就起不到激勵(lì)的作用。

提高課堂小組合作學(xué)習(xí)效率的策略

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是一場(chǎng)深而廣的教學(xué)改革。教師要更新思想觀念，注重對(duì)合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐的研究與探索；學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造寬松的教學(xué)改革氛圍，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試。

按照“五原則”要求進(jìn)行科學(xué)分組?？茖W(xué)分組的五原則要求是：一是學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力好差同學(xué)要搭配；二是性別上，盡量考慮男女同學(xué)要搭配；三是性格上，盡量做到外向和內(nèi)向混合編組；四是品德上，好差同學(xué)要搭配；五是學(xué)科互補(bǔ)。要盡量把擅長(zhǎng)不同學(xué)科的學(xué)生搭配到同一小組，以求取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。這樣分組，才能通過互幫共同提高。

小組成員必須有明確的分工。一是根據(jù)每個(gè)人的個(gè)性進(jìn)行不同分工，學(xué)習(xí)成績(jī)好又善于組織的學(xué)生為組長(zhǎng)，善于記錄的學(xué)生為記錄員，善于表達(dá)的學(xué)生為中心發(fā)言人等；二是建立分組長(zhǎng)管理職責(zé)與制度，例如，分為大組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、生活組長(zhǎng)、文體組長(zhǎng)、安全組長(zhǎng)、宣傳組長(zhǎng)等；三是建立相應(yīng)的職責(zé)，例如，大組長(zhǎng)的職責(zé)是：清楚小組合作學(xué)習(xí)的流程，組織好合作學(xué)習(xí)小組做好課前預(yù)習(xí)，分配好展學(xué)時(shí)的任務(wù)，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，維護(hù)好小組紀(jì)律，組織好小組的活動(dòng)，勇于擔(dān)當(dāng)，做學(xué)生的表率等。

強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)。小組文化建設(shè)有利于凝聚人心。小組成員在組名、共同目標(biāo)、管理制度、精神口號(hào)等方面的影響下，有利于形成共同的價(jià)值取向，產(chǎn)生互助合作的氛圍，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。例如，有的合作學(xué)習(xí)小組把組名命名為自強(qiáng)組，要求小組成員自律、自尊、自立、自強(qiáng)不息。小組的共同目標(biāo)是：團(tuán)結(jié)互助，各項(xiàng)活動(dòng)勇爭(zhēng)第一；努力學(xué)習(xí)，每個(gè)層次學(xué)生都有明顯進(jìn)步；遵守文明禮儀規(guī)范，做陽(yáng)光自信的少年。小組要求是：一要自覺遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)；二要勇于交流，敢于表達(dá)自己的想法，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，用清楚的語(yǔ)言表達(dá)出來；三要認(rèn)真傾聽，從他人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲知識(shí)、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣；四要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能聽出與別人的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并能用恰當(dāng)方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)；五要學(xué)會(huì)補(bǔ)充，能對(duì)他人發(fā)言不完善的地方進(jìn)行修改完善；六要學(xué)會(huì)寬容他人，能以開放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，寬容他人出現(xiàn)的問題，并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。完善的小組文化建設(shè)提高了該小組成員的參與興趣，凝心聚力，提高合作學(xué)習(xí)時(shí)的效率。

對(duì)小組成員的合作素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)。首先，上課時(shí)要求學(xué)生做到“五認(rèn)真”，即認(rèn)真看，專注教師和同學(xué)講話，不東張西望；認(rèn)真聽，眼睛看著教師，不做小動(dòng)作；認(rèn)真想，聚焦問題，想清解決問題的思路；認(rèn)真說，要積極進(jìn)行展示、質(zhì)疑、補(bǔ)充；認(rèn)真寫，寫字要橫平豎直，端正大方。其次，小組合作學(xué)習(xí)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)等。

建立課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。教師對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度，教師評(píng)價(jià)要多樣化，有針對(duì)性。教師制定評(píng)價(jià)表格時(shí)可建立有利于提高小組合作學(xué)習(xí)效果的要素，比如：聲音上，小組討論時(shí)聲音要小，課堂展示時(shí)聲音要洪亮；站姿上，要挺拔；表達(dá)上，要流暢；態(tài)度上，要敢于質(zhì)疑；內(nèi)容上，要完善。教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)也要科學(xué)到位，令學(xué)生信服。還要注意積累評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，月終進(jìn)行講評(píng)。