王占明 （河北唐山市第二十三中學(xué)）

每學(xué)年都會有一批新教師走上“三尺講臺”，開始屬于自己的教學(xué)生涯。然而，由于所謂教學(xué)新理念、新方法、新形式魚目混珠，加之個別人喜歡不加選擇和辨析地將在別處看到的“新教學(xué)”直接“拿來”，以至于一些新教師的課堂，討論多于講解、記憶多于應(yīng)用、形式多于內(nèi)容，這不僅制約了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，也不利于教師的專業(yè)快速成長。

韓愈有言“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！惫P者以為，傳道必先會講道，對于剛走上工作崗位的新教師來說，課堂教學(xué)還得注意從三“要”入手練好“講”功夫，然后再去求變求新。

一要認(rèn)真講知識。把應(yīng)學(xué)知識尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)知識講清楚、講準(zhǔn)確、講透徹。不要動不動就是用多媒體手段來替代知識分析，用學(xué)生的討論、展示等形式來替代知識講解。沒有講的課堂，雖然按部就班地結(jié)束了，但基本可以用“過電影”“走程序”“夾生飯”來形容學(xué)習(xí)效果。新教師正處在積累經(jīng)驗、鍛煉能力的起始階段，如果錯過了這個靜下心來研究學(xué)問的黃金期，以后就很難有機(jī)會再去主動打基礎(chǔ)了。

二要學(xué)會講故事。知識是抽象的，故事是形象的；知識是孤立的，故事是聯(lián)系的；知識是死沉沉的，故事是活生生的。要使課堂成為完成知識目標(biāo)、拉近師生距離的主要載體，除了重視知識講解外，還要學(xué)會講故事。新教師要關(guān)注時政，廣泛閱讀，勤于查閱，讓故事既有意義也有意思；還要著眼于課程實際，對故事進(jìn)行批判取舍，課前加強(qiáng)練習(xí)，起碼先做到讓自己愛聽。

三要嘗試講價值。一堂課，如果說知識是骨架，故事是血肉，那么價值就是靈魂。如果課上沒有靈魂的交流、碰撞和構(gòu)建，那么這堂課上得再好也要大打折扣。新教師要充分利用與學(xué)生代際差距小的優(yōu)勢，積極探索新形態(tài)的敘議、講評，將課程所包含的價值取向清晰、準(zhǔn)確地講出來。當(dāng)然，價值觀的建設(shè)不是急功近利之事，要扎扎實實、一步一個腳印地堅持下去。