○季 毓

上月中旬，我省第七屆中小學(xué)班主任基本功大賽在河北師范大學(xué)舉行，筆者觀摩比賽時(shí)邂逅了全國(guó)名師、石家莊市第42中學(xué)的田麗霞老師，她帶領(lǐng)田麗霞工作室的十幾位老師一起觀摩比賽，并于比賽間歇時(shí)間進(jìn)行了研討，筆者受邀參加。田老師在研討中提出了一個(gè)乍一聽自相矛盾的詞——懶惰的勤奮。

田老師引用自己的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明：在油印時(shí)代，給學(xué)生印試卷忙活到大半夜，然后感覺(jué)很有成就感。但反思一下，自己的這種勞動(dòng)并沒(méi)有多少含金量——根本不需要?jiǎng)幽X子。

一石激起千層浪，在座老師們紛紛就此展開批判和自我批判。有位在校擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)的老師反思：他每天的工作是從“踢腳線”開始的——一大早就認(rèn)真檢查衛(wèi)生，“踢腳線”是否干凈是重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。然而，這項(xiàng)工作真的需要中層干部或是教師親自去做嗎，學(xué)生自己不能勝任？這項(xiàng)工作就算耗費(fèi)自己大量精力，也只是“廉價(jià)的勤奮”。

“通過(guò)不動(dòng)腦子的勤奮獲得成績(jī)，其實(shí)是一種懶惰。”田老師一語(yǔ)中的。

“懶惰的勤奮”是如何產(chǎn)生的？田老師分析：除了個(gè)人想偷懶的劣根性外，領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)取向也是重要的“推動(dòng)”力量。

沒(méi)錯(cuò)，不少校領(lǐng)導(dǎo)偏好表面上的成果：衛(wèi)生——一塵不染，秩序——整齊劃一，紀(jì)律——秋毫無(wú)犯，例會(huì)——層類齊全，報(bào)表——應(yīng)有盡有……至于這些成果對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、教師的成長(zhǎng)、學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展有無(wú)實(shí)質(zhì)作用，那就另當(dāng)別論了。反正，一張張成績(jī)單在這擺著，忙碌或勤奮也都眼見不虛。

如果中層干部、班主任、科任教師的精力都投諸于這些事務(wù)性工作上（盡管有些是有實(shí)質(zhì)價(jià)值的，但未必需要中層干部、班主任們事必親躬），他們還有多少精力去思考教育內(nèi)涵、為落實(shí)某些先進(jìn)教育理念而謀劃實(shí)施呢？更可怕的是，如果做這些事務(wù)性的工作能獲得領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、換來(lái)職級(jí)的提升，成就感因此而得到滿足，那對(duì)研讀、踐行真正的教育還會(huì)有興趣嗎？

為了立德樹人的使命，也為了自己和學(xué)校的發(fā)展，普通教師、班主任、中層干部、校領(lǐng)導(dǎo)，都請(qǐng)?zhí)岣呔?，避免讓自己陷入“懶惰的勤奮”，更不要因自己的導(dǎo)向而讓別人陷入“懶惰的勤奮”中。