保定市競秀區(qū)花園街小學 劉振杰

前些天，我們來到北京教育學院交流培訓中心，進行了為期兩周的學校特色建設培訓。本次培訓時間雖然不長，但卻讓參訓的每一位參訓者感覺收獲頗豐。對如何進行特色文化建設，我有了如下認識：

1.特色學校建設離不開校長的視野、胸懷和擔當。學校的特色文化中有校長的思想理念和行動的烙印。要領導好一所學校，校長要站在高處、看到遠方，對教育和文化有深刻理解，要有責任、良知，堅韌不拔，胸懷寬廣。校長不是要拿著鞭子，而是要舉著旗子走在前面。如：北京朝陽師范附屬小學的“悅”文化理念，白家莊小學的“尊重”理念，乍一聽平淡無奇，但結合現(xiàn)時代的“心態(tài)疾病”，就會理解其良苦用心。這與其校長的遠見卓識分是分不開的。

做校長就要有擔當，就要為建立學校文化特色定調子、拿主意，是迎合高大尚的心理，搞虛華吸睛，還是切合實際，但求化育？校長要篤定、能持，選擇一個適合學生的教育點，扎實深入地開展下去，真正做到“人無我有，人有我精”。

2.特色文化建設要深入人心，不能停留在表面上。比如北京青年湖小學的文化特色是書法，追求“翰墨修身，書道育人”。學校幾乎每一個角落都與書法藝術有著千絲萬縷的聯(lián)系。學校的每一個樓層都有自己的主題，一層為筆，二層為墨，三層為紙，四層為硯。每一個班級都有一個富含文化底蘊的名字，比如三年級二班的名字是“潤心齋”。隨處可見的名人墨寶就更不必說了。高年級的學生還擁有某些技藝，比如仿照真實工藝制作宣紙。書法文化在這里已深入每名師生的心中。

3.學校的特色建設必須以課程為依托。要想使特色學校更具有魅力，我們必須積極挖掘和利用各種課程資源為特色建設服務。我們的課程資源不僅僅指我們的課堂、教材、教參。我們的教師本身，我們的學生、家長，以及社會上一切可以為教育服務的資源都可用于教育教學，關鍵是我們怎樣開發(fā)和利用。如北京小學的“四季課程”就是對各種課程資源的一種綜合整合利用，春季——律動健身，夏季——讀書實踐，秋季——科技創(chuàng)意，冬季——傳統(tǒng)文化，各方面的知識積累，各種形式的活動體驗，讓學生悟到四季的豐富內涵。

4.學校特色文化建設是一個長期積淀的過程。學校的特色文化建設絕不是一個短平快的項目，不能一拍腦門、一兩年甚至一學期就搞出成果。特色學校文化的成形是一個由局部向整體、由粗淺向精細、由籠統(tǒng)到清晰逐步推進的過程，它需要循序漸進，需要幾年、十幾年甚至幾代人的不懈努力，不能因校長的變動或學校的搬遷而更改初衷。成型之后還需長期堅守，不斷雕琢、完善，賦予其更豐富的內涵。

著名教育學者朱永新說過：“一所好學校必須是一所有品味的學校，有特色的學校?！眲?chuàng)建特色文化學校是一項艱巨而工時漫長的系統(tǒng)工程，需要長期積淀、戰(zhàn)勝自我、不斷淬煉，直至升華蛻變，脫胎換骨。