寧晉縣南蘇小學(xué) 趙靜蘭

班里的小簡(jiǎn)（化名）是我的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，他有點(diǎn)小自私，有點(diǎn)小自我，還時(shí)不時(shí)地和同學(xué)鬧點(diǎn)小矛盾。我一直想和他的父母聯(lián)手糾正這些問(wèn)題，可是小簡(jiǎn)爸爸總是避開(kāi)一切和老師溝通的機(jī)會(huì)。這不，周六的家長(zhǎng)會(huì)，小簡(jiǎn)爸爸又沒(méi)有參加，小簡(jiǎn)也表現(xiàn)得很沮喪。

經(jīng)過(guò)反復(fù)思索，我認(rèn)為讓小簡(jiǎn)來(lái)“教育”自己的爸爸更好。于是，我決定采用“以毒攻毒”的方法來(lái)試探一下。我早早地安排小簡(jiǎn)利用在校時(shí)間完成作業(yè)，快放學(xué)時(shí)和小簡(jiǎn)耳語(yǔ)一番，小簡(jiǎn)連連點(diǎn)頭。

第二天我聽(tīng)小簡(jiǎn)向我匯報(bào)情況：“我回家以后發(fā)現(xiàn)爸爸在家，就把書(shū)包扔在沙發(fā)上，打開(kāi)電視，故意把音量調(diào)到很大，讓爸爸聽(tīng)見(jiàn)。爸爸從里屋走出來(lái)，問(wèn)我‘你怎么不寫(xiě)作業(yè)??？’。我按您說(shuō)的裝作故意不服氣的樣子，反問(wèn)爸爸‘寫(xiě)不寫(xiě)作業(yè)有什么關(guān)系？反正你又不去參加家長(zhǎng)會(huì)’。爸爸一聽(tīng)愣住了，舉起手想打我，又落了下來(lái)，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)是因?yàn)樽约河惺虏艣](méi)有來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)?！?/p>

聽(tīng)完小簡(jiǎn)的匯報(bào)，我知道我的方法奏效了，對(duì)小簡(jiǎn)說(shuō)：“那咱們就相信爸爸一次，是爸爸有事沒(méi)有來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，下次爸爸一定會(huì)來(lái)的。不過(guò)，如果今天爸爸沒(méi)有找老師談話，咱們?cè)傺菀淮螒虬?！”小?jiǎn)點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“好！”那天放學(xué)，小簡(jiǎn)爸爸來(lái)接小簡(jiǎn)時(shí)，一副欲言又止的表情，如果是往常，我早就迎上去和他說(shuō)話了，這次不行。

第二天小簡(jiǎn)爸爸送他到學(xué)校后，忍不住找到我，說(shuō)：“趙老師，這兩天孩子回家后總是不寫(xiě)作業(yè)，你看看這可怎么辦??？”我故作驚訝地說(shuō)：“是嗎？小簡(jiǎn)在學(xué)校表現(xiàn)挺好的啊。他在家里的情況，我也不太了解，再說(shuō)放學(xué)時(shí)間我也是鞭長(zhǎng)莫及?，F(xiàn)在不是提倡家校共育，你在家里多費(fèi)心?！毙『?jiǎn)爸爸聽(tīng)出我的無(wú)奈和言外之意，坦誠(chéng)地說(shuō)：“我也知道以前不管孩子不對(duì)，以后我會(huì)注意，但有時(shí)候我不知道怎么管？”我趕緊接過(guò)話，說(shuō)：“你想的太多了，只要你平時(shí)督促小簡(jiǎn)完成家庭作業(yè)，照顧好他的日常起居，讓他保持良好的作息時(shí)間，多溝通，多陪他一會(huì)兒就行，陪伴就是最好的教育?！蓖Ａ艘幌?，我觀察到小簡(jiǎn)爸爸好像還想聽(tīng)下去，繼續(xù)說(shuō)：“再有就是參加學(xué)校的一些活動(dòng)，比如我們的家長(zhǎng)會(huì)，和我們學(xué)校保持一致，家庭和學(xué)校形成合力，教育才會(huì)出效果?！毙『?jiǎn)爸爸聽(tīng)了，點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意，“好，我會(huì)按老師說(shuō)的辦?！蔽倚χf(shuō)：“那就從今天做起吧，認(rèn)真擔(dān)負(fù)起孩子的家庭教育責(zé)任，避免教育真空?！?/p>

在以后的日子里，小簡(jiǎn)爸爸及時(shí)向我反映小簡(jiǎn)在家情況，我了解到小簡(jiǎn)在家里完全是“小皇帝”的作風(fēng)，經(jīng)常和家人鬧情緒，這是小簡(jiǎn)在學(xué)校不曾出現(xiàn)的情況。因?yàn)閷?duì)小簡(jiǎn)有了準(zhǔn)確、全方面的了解，我也能更好地制定對(duì)他的教育策略，盡可能實(shí)現(xiàn)“私人定制”。小簡(jiǎn)爸爸還主動(dòng)了解他的在校表現(xiàn)、和同學(xué)間存在的差距，與我一起制定家庭教育方案。遇到問(wèn)題我們及時(shí)溝通，交流看法，商量出解決辦法，在小簡(jiǎn)的成長(zhǎng)道路上實(shí)施針對(duì)性的教育。

學(xué)校教育里能看到家庭教育的蹤跡，家庭教育中能找到學(xué)校教育的影子，只有二者形成合力，蹤跡和影子才能保持一致，才能不走曲折線路！