●云南省楚雄州雙柏縣妥甸中學(xué) 尹秀榮

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的個性化發(fā)展現(xiàn)象在初中階段表現(xiàn)得日益突出。一方面，他們希望通過自我學(xué)習(xí)有效實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的；另一方面，希望在相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中展示個性，將學(xué)習(xí)效果和個性張揚結(jié)合起來，彰顯青春活力。教師在教學(xué)中迫切希望學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，在從嚴教育和學(xué)生個性學(xué)習(xí)之間存在一定矛盾。筆者認為，從嚴教育是初中階段必須遵循的教學(xué)方法，是促進學(xué)生身心全面發(fā)展的有力保障。

一、在初中階段實行從嚴教育的必要性

1.符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的必然要求。

初中學(xué)生的年齡集中在12—16歲之間，他們的心理發(fā)展尚不健全。所以，落實從嚴教育是符合初中生身心發(fā)展規(guī)律的必然要求。第一，初中生處于小學(xué)與高中過渡階段，小學(xué)時的行為習(xí)慣將在初中得到進一步的規(guī)范，為走向成年奠定基礎(chǔ)。所以，從嚴規(guī)范初中學(xué)生的行為習(xí)慣，增強學(xué)生過渡階段的適應(yīng)性，切實解決轉(zhuǎn)型期間身心健康問題是教育的必然結(jié)果。第二，青春期的心理特征具備高度自主性和張揚性，將從嚴教育一以貫之，能夠引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身主動性，將個性張揚運用到學(xué)習(xí)上來，避免初中生將青春活力拋灑錯位，走上歧途。第三，將初中生的個性行為統(tǒng)一到社會行為、學(xué)校或者班級管理標準上來，讓學(xué)生在制度下和規(guī)范標準下參與競爭。這樣，不僅保證了制度的規(guī)范性，還能有效保護初中生的自尊心，促進他們健康發(fā)展。

2.使學(xué)生掌握必備技能。

教學(xué)從嚴是從嚴教育的內(nèi)容之一。初中學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)是通過學(xué)習(xí)將知識轉(zhuǎn)化為解決社會生活實際的能力。將初中階段的教育內(nèi)容、形式和手段從嚴發(fā)展，是學(xué)生應(yīng)對社會發(fā)展的重要保障。將初中階段學(xué)生的行為方式和行為特征統(tǒng)一到教學(xué)中來，嚴格落實學(xué)校的規(guī)章制度，確保學(xué)生秉承嚴格的制度觀念。教師要將教學(xué)從嚴，將知識觀念深入到初中學(xué)生心中，使其掌握必備的理論基礎(chǔ)，有效提高初中生解決生活實際問題的能力。

3.是堅守教師本質(zhì)的重要表現(xiàn)

從嚴教育是教育中有效的行為方式，將教育觀念和標準從嚴是堅守教育本質(zhì)的重要表現(xiàn)。教師教學(xué)行為從嚴還是從寬是自身選擇的結(jié)果，將教學(xué)觀念和教學(xué)模式從嚴發(fā)展，確保學(xué)生能夠通過學(xué)校教育獲得良好的發(fā)展，適應(yīng)社會對人才的需求。反之，教師保持得過且過的心態(tài)，是嚴重違背教師道德行為的表現(xiàn)，是對學(xué)生不負責(zé)。從某種程度上來講，從嚴教育是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，是教師堅守職業(yè)道德的重要表現(xiàn)。現(xiàn)有考核機制中，落實從嚴教育，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)成績、身心雙向發(fā)展。

二、從嚴教育應(yīng)該把握的原則

教師實施從嚴教育并不是簡單地將嚴格觀念貫徹到教學(xué)中，而是把握相應(yīng)原則，確保從嚴教育科學(xué)化發(fā)展。

一是堅持以學(xué)生為本的原則。教育中時刻堅持以學(xué)生為本的觀念不動搖，將學(xué)生的身心健康發(fā)展放在首位，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能的同時促進學(xué)生心理健康發(fā)展。以學(xué)生為本，通過換位思考把握學(xué)生心理特征和狀態(tài)，有針對性地落實教育行為，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到從嚴教育中去。

二是堅持嚴寬相濟的原則。從嚴教育的本質(zhì)是將學(xué)生的行為統(tǒng)一到社會發(fā)展進程中，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和正確的學(xué)習(xí)方向。在教學(xué)中，教師應(yīng)該把握教學(xué)從嚴，心理從寬。

三是堅持守正創(chuàng)新的原則。守正教學(xué)的本質(zhì)，是將教學(xué)觀念和教學(xué)行為統(tǒng)一到增強學(xué)生學(xué)習(xí)技能和能力的主觀目標上，同時，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。將學(xué)習(xí)和創(chuàng)新相結(jié)合，重視學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

總的來講，從嚴教育是保證學(xué)生身心健康發(fā)展的必然要求，是促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能實現(xiàn)創(chuàng)新的重要手段。將從嚴教育一以貫之，必須把握以人為本、嚴寬相濟和守正創(chuàng)新的原則，共同促進從嚴教育在教學(xué)中落地生根。