●甘肅省天祝藏族自治縣第一中學(xué) 王小玲

普通高中之所以要開設(shè)思想政治課程，主要目的就是要對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義常識(shí)教育、自然社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育。教師要通過思想政治教學(xué)使學(xué)生掌握基本的思想政治理論，提高學(xué)生的道德水平，讓他們樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

思想政治課的內(nèi)容深刻而枯燥，導(dǎo)致有些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)力不足，不能夠很好地理解教學(xué)內(nèi)容。隨著時(shí)代的發(fā)展和新一輪高考制度的改革，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，肯定不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需求，也無法滿足信息時(shí)代人們的需求。

研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中思想政治課堂的應(yīng)用，就是要改變傳統(tǒng)教育模式，反對(duì)死記硬背。將“以教為中心”的教學(xué)模式向“以自學(xué)為中心”的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)的過程中去，享受自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣與激情，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)思想政治理論的過程中不自覺地樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

一、采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是時(shí)代的要求

社會(huì)在發(fā)生著巨變，信息化、多極化、全球化等是時(shí)代使然。隨著年齡的增長(zhǎng)，高中生的思想趨于成熟，易于接受新鮮事物，新的媒介自然而然地讓他們產(chǎn)生許多新觀點(diǎn)、新個(gè)性。但是，他們的自我約束能力、社會(huì)責(zé)任感、合作意識(shí)與艱苦奮斗的意志力都比較弱。所以，如何適應(yīng)多元化的時(shí)代，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育迫在眉睫。翻轉(zhuǎn)課堂正是在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生。

二、抓住思想政治課的特征，深刻認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

高中思想政治教育要求在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，在實(shí)踐中著眼于學(xué)生成長(zhǎng)的需要，融入時(shí)代感，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有目的地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，突出思想政治教育的生活性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了思想政治教育目的的三個(gè)翻轉(zhuǎn)。即：思想政治教育教學(xué)主體與客體的翻轉(zhuǎn)，由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的翻轉(zhuǎn)；思想政治教育教學(xué)結(jié)構(gòu)的翻轉(zhuǎn)，由“課堂傳遞知識(shí)，課后吸收內(nèi)化”向“課前傳遞知識(shí)，課堂吸收內(nèi)化”的翻轉(zhuǎn)；思想政治教育教學(xué)角色的翻轉(zhuǎn)，由“演員型教師，觀眾型學(xué)生”向“導(dǎo)演型教師，演員型學(xué)生”的翻轉(zhuǎn)。

三、采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

1.采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，豐富既有的教學(xué)方式。

隨著新的高考制度的改革和時(shí)代發(fā)展的要求，對(duì)高中學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)也有了新的要求，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是為了適應(yīng)課程改革的要求，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)的一種打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的全新教學(xué)模式。這種教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)；實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)；通過小組合作探究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、誠(chéng)信負(fù)責(zé)、積極進(jìn)取、感恩友愛、陽(yáng)光自信、獨(dú)立思考、溝通交流、創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力與做人品格；學(xué)習(xí)知識(shí)在課外，內(nèi)化知識(shí)在課堂，培養(yǎng)了“四有”人才。翻轉(zhuǎn)課堂既是一種教學(xué)方法，也是一種教學(xué)理論在實(shí)踐中的大膽嘗試與探索，它不僅豐富了高中思想政治課的教學(xué)方式，也豐富了高中思想政治課的教學(xué)理論。

2.采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，更專注于探究學(xué)習(xí)，解決有關(guān)思想政治的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最突出的優(yōu)點(diǎn)就是使學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間最大化，從而完成教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”。在互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)在課外，內(nèi)化知識(shí)在課堂。教師在課前利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)創(chuàng)建教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)教師上傳的教學(xué)微視頻、學(xué)案、檢測(cè)題等學(xué)習(xí)資源，在課堂外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主解決問題、檢測(cè)討論、整理收獲等。學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)后，在課堂內(nèi)進(jìn)行展示交流、合作釋疑、檢測(cè)提升、總結(jié)評(píng)價(jià)。教師可以通過個(gè)性化指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上達(dá)到內(nèi)化知識(shí)的目的。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和教師的教學(xué)模式。思想政治教育教學(xué)的主體與客體、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)角色的翻轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與現(xiàn)代教育教學(xué)的有機(jī)融合，使思想政治教育改革產(chǎn)生革命性的影響。

注：本文系2017年度武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題的課題成果，課題編號(hào)WW【2017】GH260。