裴慶順 （山東單縣第二中學(xué)）

厭學(xué)是一些高中生存在的心理問(wèn)題，針對(duì)高中生厭學(xué)的原因，我們提出了“班主任要及時(shí)關(guān)注學(xué)生，做好心理輔導(dǎo)工作”“班主任要幫助學(xué)生消化不良情緒，提高學(xué)生心理素質(zhì)”“班主任要聯(lián)合任課教師，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題”“給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自我存在感”四個(gè)方面進(jìn)行討論。

一、班主任要及時(shí)關(guān)注學(xué)生，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作

對(duì)癥下藥是解決高中生厭學(xué)問(wèn)題的主要手段。學(xué)生厭學(xué)主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力較弱，也有部分學(xué)生是因?yàn)閴毫μ?。所以，班主任遇到學(xué)生厭學(xué)的情況，第一，不要給學(xué)生家長(zhǎng)打電話，說(shuō)他們家孩子不好好學(xué)習(xí)，這樣會(huì)加重學(xué)生的厭學(xué)情緒；第二，班主任要及時(shí)找學(xué)生了解情況，明確到底是什么原因?qū)е滤麄儏拰W(xué)的；第三，班主任針對(duì)學(xué)生厭學(xué)的原因，要及時(shí)提出解決方案。此外，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，班主任要及時(shí)和學(xué)生溝通，做好他們的思想教育工作，防患于未然，避免更多的學(xué)生厭學(xué)。通過(guò)及時(shí)地和學(xué)生溝通，既可以有效地解決學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題，又可以預(yù)防這種現(xiàn)象的發(fā)生。

二、班主任幫助學(xué)生消化不良情緒，提高自我心理素質(zhì)

學(xué)生畢竟是學(xué)生，盡管他們即將成年了，但是，畢竟他們生活經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)歷的事情也比較少，遇到一些事情的時(shí)候難免會(huì)顯得手足無(wú)措，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)的問(wèn)題。因此，在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，班主任要對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”格外留神，經(jīng)常開導(dǎo)他們，慢慢地提高他們的心理承受能力，幫助學(xué)生樹立自信心。

三、班主任聯(lián)合任課教師，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題

班主任對(duì)學(xué)生的了解畢竟有限，因此，班主任要聯(lián)合其他任課教師，針對(duì)學(xué)生的情況及時(shí)溝通，對(duì)學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題提出有效的解決方法。例如，本班有一學(xué)生在數(shù)學(xué)課上一直在做其他的事情，班主任在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，就應(yīng)該和數(shù)學(xué)教師積極溝通，了解學(xué)生出現(xiàn)此類問(wèn)題的原因，如果了解到學(xué)生是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，班主任可以和任課教師商量，看如何去提高學(xué)生的基礎(chǔ)；如果是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，班主任更要重視，高考數(shù)學(xué)是重點(diǎn)，不能因?yàn)槠朴绊憣W(xué)生的高考成績(jī)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，或者可以和數(shù)學(xué)教師商量，改革數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題。

四、給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自我存在感

好孩子是夸出來(lái)的，高中生也一樣，需要教師的鼓勵(lì)與肯定。現(xiàn)在很多的高中數(shù)學(xué)教師，由于教學(xué)任務(wù)較重，忽視了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)感覺學(xué)習(xí)好了是這樣，學(xué)習(xí)不好了也是這樣，久而久之，就失去了學(xué)習(xí)的興趣。在平時(shí)，高中生很少出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，越到考試，就越會(huì)感到茫然，根本就不會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)其實(shí)是為了自己。在這個(gè)時(shí)候，班主任就要“挺身而出”，及時(shí)開導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步或是取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生給予表彰，希望他們?cè)俳釉賲?，?duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，幫助他們重拾信心，鼓勵(lì)他們?cè)倥σ稽c(diǎn)，成績(jī)肯定會(huì)得到提升。在班主任的不斷表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中，學(xué)生就會(huì)發(fā)奮學(xué)習(xí)，厭學(xué)的情況自然就少了。班主任給予學(xué)生充分的肯定，可以讓學(xué)生找回信心，充分認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，奮發(fā)向上，取得優(yōu)異的成績(jī)。

面對(duì)高中生的厭學(xué)問(wèn)題，班主任首先要及時(shí)了解原因，做好學(xué)生的思想工作，防止更多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的問(wèn)題；其次，班主任要幫助學(xué)生尋找正確的解決方法，讓學(xué)生化悲憤為力量，對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣；再次，還要和其他任課教師及時(shí)溝通，通過(guò)改革教學(xué)內(nèi)容，為部分學(xué)生進(jìn)行課后補(bǔ)習(xí)等方式，配合他們解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題；最后，要給予學(xué)生充分的肯定，讓學(xué)生產(chǎn)生自信和自我存在感。希望在班主任和各位任課教師的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，高中生能以健康積極的心態(tài)投入到高中階段的學(xué)習(xí)中，在高考中取得良好的成績(jī)。