王紅梅 王佳梅（.吉林蛟河市池水九年制學(xué)校；.蛟河市新農(nóng)九年制學(xué)校）

說到放學(xué)，會(huì)有許多人說那還不簡單，只要教師說“放學(xué)”二字，學(xué)生便會(huì)收拾好書包或自行走出教室、走出校園或以路隊(duì)的形式在班主任的帶領(lǐng)下離開校園。結(jié)束一天的校園生活，每當(dāng)放學(xué)鈴聲響起，學(xué)生心中都會(huì)有涌出說不出的興奮，教師也終于放下一天的工作，可以喘口氣了，都可以輕松了。然而就在這輕松的背后卻孕育著小學(xué)班級(jí)管理的大道理。

一、行走禮儀教育

一樣的路隊(duì)行走，有的班級(jí)學(xué)生能按一定路線去走，并且無人交談，走路隊(duì)伍也是一條美麗的風(fēng)景線；而有的班級(jí)學(xué)生走路時(shí)手里搖晃著東西，邊走邊跟旁邊的同學(xué)打鬧，并且時(shí)不時(shí)地跟別人偷著說說自己的見聞。一個(gè)小小的走路行為透出了班級(jí)常規(guī)管理水平。走路也是一門學(xué)問。我們常常教育學(xué)生走路時(shí)要保持肩部兩面水平，背上書包后，一定也要挺胸抬頭，這樣才不會(huì)因?yàn)殚L期低頭走路造成駝背，影響學(xué)生成長發(fā)育。秩序管理，不在于課堂上、課下，放學(xué)后也應(yīng)重視。小學(xué)生行走禮儀教育是校園文明禮儀教育的一部分，在抓落實(shí)的時(shí)候，千萬不要忽視放學(xué)教育管理。

二、衛(wèi)生及安全教育

學(xué)生放學(xué)后巡視班級(jí)，更能看出班級(jí)平時(shí)的衛(wèi)生保持情況。說到放學(xué)，學(xué)生會(huì)從書桌洞掏出許多廢紙等，甚至有的不理不睬任由書桌洞帶不走的物品保持原來的模樣。從班級(jí)后邊看書桌洞與地面，每個(gè)學(xué)生那塊“自留地兒”都不一樣。小學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。班級(jí)環(huán)境同樣可以影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。放學(xué)這個(gè)時(shí)間段同樣值得重視，要讓學(xué)生養(yǎng)成整理物品要隨時(shí)隨地的習(xí)慣。最主要的是這個(gè)時(shí)間段還存在著一定的安全隱患。如整理物品丟失三落四、留戀校園而不肯離去、值日互相攀比耗時(shí)間又打掃不徹底、教師不在時(shí)隨意打鬧等。所以放學(xué)前同樣有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生及安全教育，只要常規(guī)必須抓的內(nèi)容，班級(jí)學(xué)生的好習(xí)慣也會(huì)形成。

三、文明禮貌教育

中國自古就是禮儀之邦。注重禮儀教育，就是弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。從幼兒園起，學(xué)生就知道常用的禮貌用語有哪些：請(qǐng)、對(duì)不起、謝謝、你好、再見等。在日常生活中也經(jīng)常教導(dǎo)他們要運(yùn)用。作為班主任首先要常運(yùn)用，才會(huì)帶動(dòng)學(xué)生去運(yùn)用。放學(xué)時(shí)，師生互道“再見”雖是一個(gè)簡單的儀式，但這儀式卻不能少。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴無處不包含著教育。當(dāng)學(xué)生在校門口見到了自己的親人，當(dāng)然文明禮貌用語同樣也不能少。然而我們常常因?yàn)槭煜?，把這些小細(xì)節(jié)都淡忘了。師生之間、同學(xué)之間、學(xué)生與家長之間多用敬語，可使班級(jí)學(xué)生之間的關(guān)系變得更加融洽、和睦、協(xié)調(diào)。

四、家校協(xié)同教育

放學(xué)時(shí)，往往會(huì)碰到許多家長在校門口接孩子，班主任不免要與家長談幾句。這短暫的見面，是教師的冷漠對(duì)待、視而不見還是對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)一番、叮囑家長加強(qiáng)某名同學(xué)某方面的管教……可切入的話題太多了。其實(shí)短暫的會(huì)面，不必拘于形式，一個(gè)微笑、一個(gè)擺擺手的動(dòng)作、一邊撫摸孩子的頭一邊說說孩子的閃光點(diǎn)……總之，不能視家長不存在。家長與班主任的交接工作中，也是體現(xiàn)教師個(gè)人魅力與班級(jí)管理情況的一個(gè)小小平臺(tái)。關(guān)注細(xì)節(jié)，能使家校協(xié)同教育無縫對(duì)接。

五、做事有條理性

為解決放學(xué)后延時(shí)、低效等問題，有的班主任探索出了一種“競賽式”放學(xué)。要求學(xué)生停下手頭上的任務(wù)靜心聽教師安排。1.聽清作業(yè)，然后收拾文具，查看書桌里與地面是否干凈并隨手帶走垃圾。2.背好書包或排好本組桌椅（活動(dòng)椅子要搬到桌子上，前后桌椅要成行成排）之后站在原位置上。3.值日生組長檢查各組的書桌洞，與本組值日生去前邊等候值日。4.師生問候并放學(xué)，學(xué)生排好路隊(duì)走出教室。5.值日生組長給每個(gè)組員分配好任務(wù)：打水、分組掃地或拖地、擦黑板等，然后關(guān)好門窗離開學(xué)校。這樣看來有些教條，對(duì)學(xué)生來說組織有點(diǎn)軍事化。如果說從一年級(jí)這樣組織，先由班主任、班長按照“條款”讓學(xué)生按部就班放學(xué)，一階段后便會(huì)內(nèi)化為學(xué)生有條理的自覺放學(xué)。

總之，學(xué)生在臨放學(xué)時(shí)知道自己先做什么再做什么，這樣做起事來會(huì)有條不紊。放學(xué)時(shí)注重行走禮儀教育、衛(wèi)生安全教育、文明禮貌教育、抓住與家長的協(xié)同教育契機(jī)，創(chuàng)新開展放學(xué)這一活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，班級(jí)管理的有效、有序都能起到一定的推動(dòng)作用。