●江蘇省宜興市陽羨高級(jí)中學(xué)

在高中歷史課堂教學(xué)過程中，由于歷史教材內(nèi)容的復(fù)雜性，而且許多歷史知識(shí)點(diǎn)中包含文字性內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在接收歷史知識(shí)的過程中會(huì)遇到一定的困難。為了提高學(xué)生掌握歷史知識(shí)的能力，教師在實(shí)踐教學(xué)過程中要結(jié)合歷史教材內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方式。因此，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師通過關(guān)鍵詞教學(xué)法可以有效概括關(guān)于歷史知識(shí)的基本概念、歷史事件發(fā)生的線索以及具體階段等，使學(xué)生能夠在線索清晰的情況下掌握歷史知識(shí)。筆者在本文結(jié)合歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析關(guān)鍵詞教學(xué)法在歷史課堂中的實(shí)際應(yīng)用情況。

一、做好課前預(yù)習(xí)，提煉關(guān)鍵詞

教師在高中歷史教學(xué)過程中要提取教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，在關(guān)鍵詞的幫助下，教師也可以逐漸優(yōu)化具體的歷史知識(shí)點(diǎn)，從而更好地降低學(xué)生掌握歷史知識(shí)的難度。

例如，教學(xué)《第二次工業(yè)革命》時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)提取其中的關(guān)鍵詞，如“電氣時(shí)代”、電磁學(xué)原理等。這些關(guān)鍵詞可以體現(xiàn)出這節(jié)課的重點(diǎn)，即“電氣時(shí)代”的到來，進(jìn)而通過關(guān)鍵詞就可以更好地掌握教學(xué)重難點(diǎn)。在課堂教學(xué)過程中，教師還可以通過相關(guān)的視頻資料將關(guān)鍵詞貫穿其中。如結(jié)合相關(guān)視頻資料提出問題供學(xué)生學(xué)習(xí)。1.在第二次工業(yè)革命中出現(xiàn)哪些和電有密切關(guān)系的發(fā)明？2.在第二次工業(yè)革命中出現(xiàn)的新能源包含哪些？3.第二次工業(yè)革命的具體特點(diǎn)有哪些？第二次工業(yè)革命對(duì)社會(huì)帶來了什么影響？設(shè)置問題時(shí)堅(jiān)持由簡入繁的原則，并且將關(guān)鍵詞貫穿其中，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的探究欲望，提高學(xué)生掌握歷史知識(shí)的能力。

二、課中有效結(jié)合歷史知識(shí)提煉關(guān)鍵詞

歷史知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系密切，在課堂教學(xué)過程中，教師要確定教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞有效掌握歷史知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)。但是需要注意的是，教師在課堂教學(xué)中，可以要通過關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生找到重難點(diǎn)的突破口，這對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。

例如，教學(xué)《抗日戰(zhàn)爭》時(shí)，教師可以整合有關(guān)日本全面侵華的史料，提煉出關(guān)鍵詞，如抗日時(shí)間、過程等，其中抗日過程比較復(fù)雜。教師在課堂教學(xué)中可以通過猜謎游戲有效引入相關(guān)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先，通過PPT呈現(xiàn)謎面。(1)此事發(fā)生于1932年1月的上海，為迫使國民政府投降，日本侵略軍襲擊該地，駐守淞滬的國民黨十九路軍奮起反抗。(2)此事發(fā)生于1937年，日軍謊稱一名士兵失蹤，要求帶兵進(jìn)入宛平城搜查，遭到中國守軍拒絕，日軍隨即進(jìn)攻盧溝橋、宛平城。其次，將學(xué)生劃分為平行的競賽小組，讓他們通過搶答的方式回答問題，看哪一組學(xué)生回答得又快又好。將史料融入游戲教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)思考，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中。

三、在總結(jié)延伸歷史知識(shí)的過程中運(yùn)用關(guān)鍵詞

教師在采用關(guān)鍵詞教學(xué)法時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師要將提煉關(guān)鍵詞的方法傳授給學(xué)生，這樣，一方面可以促使學(xué)生掌握提煉關(guān)鍵詞的方法，另一方面也可以更好地提升學(xué)生掌握歷史知識(shí)的綜合能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，在提煉關(guān)鍵詞后還要做好相關(guān)知識(shí)的延伸。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生掌握歷史知識(shí)的綜合能力。

例如，教學(xué)《夏、商、西周的政治制度》時(shí)，教師可以利用多媒體展示一些關(guān)鍵詞，使學(xué)生可以逐漸認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的政治制度，并且在時(shí)間這一關(guān)鍵詞引導(dǎo)下掌握歷史知識(shí)。除此之外，這些知識(shí)點(diǎn)之間所具有的聯(lián)系也可以通過樹狀圖的形式展示出來，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解能力，同時(shí)，也便于學(xué)生記憶歷史知識(shí)。在課程的最后，教師還需要做好延伸工作，例如，補(bǔ)充史料，這樣，一方面可以加深學(xué)生對(duì)這節(jié)歷史知識(shí)點(diǎn)的理解，另一方面也可以更好地提升學(xué)生掌握相關(guān)歷史知識(shí)的能力。

由于高中生所需要學(xué)習(xí)的課程比較多，其中歷史這門課程的文字量又比較大，需要理解、記憶的內(nèi)容較多，導(dǎo)致有些學(xué)生難以掌握其中的重難點(diǎn)。因此，在高中歷史實(shí)踐教學(xué)過程中，教師采用關(guān)鍵詞教學(xué)法，可以很好地突出歷史教材中的重難點(diǎn)，這對(duì)提升學(xué)生的理解能力具有十分重要的作用。

四、關(guān)鍵詞教學(xué)法呈現(xiàn)的不足

第一，教師在確立歷史知識(shí)點(diǎn)中的關(guān)鍵詞時(shí)具有一定的主觀性。從歷史知識(shí)角度分析，教師結(jié)合教材內(nèi)容提煉出對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞，然后在課堂中根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行教學(xué)。在這一過程中，教師都帶有自己的主觀性，有些學(xué)生在對(duì)歷史掌握不透徹的情況下，難以理解教學(xué)中的重難點(diǎn)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)歷史的興趣。第二，關(guān)鍵詞教學(xué)法的運(yùn)用具有一定的范圍。在實(shí)踐教學(xué)過程中，不是所有的歷史知識(shí)都可以通過關(guān)鍵詞穿插講解，因此，教師需要高度重視關(guān)鍵詞教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用。

例如，教師在講授《甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華》時(shí)，首先，播放有關(guān)本課內(nèi)容的電影片段。這樣，一方面可以有效吸引學(xué)生的注意力，另一方面也可以提升學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的理解能力。然后，教師提取本課的關(guān)鍵詞，即甲午戰(zhàn)爭的起因、時(shí)間、地點(diǎn)、過程、結(jié)果以及影響等。由于本課內(nèi)容比較復(fù)雜，教師單純運(yùn)用這些關(guān)鍵詞難以讓學(xué)生及時(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容，尤其是戰(zhàn)爭所帶來的影響。

在歷史教學(xué)過程中采用關(guān)鍵詞教學(xué)法，在促使學(xué)生掌握歷史知識(shí)方面取得了良好的效果，同時(shí)，也可以解決學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中所遇到的難點(diǎn)問題。所以，在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生掌握歷史知識(shí)的實(shí)際情況逐漸引入關(guān)鍵詞教學(xué)法，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握能力，提升歷史教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)關(guān)鍵詞教學(xué)法呈現(xiàn)的一些不足之處，在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完善，逐漸讓學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)以及獨(dú)立思考的意識(shí)。教師采用關(guān)鍵詞教學(xué)法，可以更好地突出歷史教材中的重難點(diǎn)。在高中歷史教學(xué)中，教師要發(fā)揮關(guān)鍵詞教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，克服關(guān)鍵詞教學(xué)法的缺點(diǎn)，靈活運(yùn)用，根據(jù)歷史課內(nèi)容選擇多種恰當(dāng)、適合的教學(xué)方法，讓歷史課堂更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)、更加適合教師的教學(xué)。