●浙江省磐安縣安文初級中學(xué)

體驗式教學(xué)是近年來比較流行的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗和感受，以學(xué)生原有的知識體驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行感受、體驗、探索等活動。通過開展體驗活動，一方面可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收和理解。在道德與法治課堂教學(xué)中采用體驗式教學(xué)模式，是順應(yīng)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造課堂氛圍

情境創(chuàng)設(shè)是體驗式課堂的第一道關(guān)卡，在實施中，教師要以教材為基本出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相近的情境。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能順利完成課堂教學(xué)。教師在創(chuàng)設(shè)情境時要滿足以下幾點。第一，感知，即，教師創(chuàng)設(shè)的情境要以激發(fā)學(xué)生的感知能力為前提，讓學(xué)生在討論中或小組合作中獲得一定的情感，形成一定的感知；第二，在討論結(jié)束后，教師要請每個小組的代表陳述本組的主要思想；第三，教師要對小組的討論給予點評，加深和升華學(xué)生的認(rèn)知。

例如，在教學(xué)《揭開情緒的面紗》時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，在情境中讓學(xué)生體會別人情緒的變化及別人情緒帶給自己的影響。情境一：軍軍情緒不太好，到了學(xué)校由于自身的原因，還和小雷吵了一架，使小雷感覺莫名其妙。情境二：下課后，小雷越想越生氣，因軍軍突如其來的“進(jìn)攻”而感到委屈，結(jié)果氣不打一處來，他又把同學(xué)小鳴給沖撞了。情境三：小鳴越想越生氣，決定找來自己的好朋友一起給小雷點顏色瞧瞧。創(chuàng)設(shè)情境后，教師把班上的學(xué)生分成三個不同的小組，每個小組分別扮演一個情境的內(nèi)容。之后，教師分別詢問組員的心理感受。通過這樣的教學(xué)，使學(xué)生明白：只有學(xué)會控制自己的情緒，懂得合理發(fā)泄，才能釋放內(nèi)心的苦悶，才能做情緒的主人。

二、提供活動，豐富體驗課堂形式

體驗式教學(xué)體現(xiàn)的是對知識的感知，強(qiáng)化的是學(xué)生的理解能力，所以，它比傳統(tǒng)的教學(xué)形式更具有靈活性和趣味性。道德與法治課程內(nèi)容相對比較枯燥、煩瑣，如果教師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在教學(xué)中，教師可以提出一些辨析類的問題，留出更多的時間讓學(xué)生思考、討論。這樣，既可以加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，還能強(qiáng)化學(xué)生的道德與法治意識。

例如，在教學(xué)《共奏和諧樂章》時，教師可以將有關(guān)女飛行員的故事講給學(xué)生聽。故事中的主人公在祖國周年慶的駕機(jī)檢閱中，從16名女飛行員中被挑選為“備份”，也就是其他15名飛行員可以在天安門上空成為萬眾矚目的焦點，而她卻只能成為紅花的陪襯者——綠葉。但當(dāng)她們這個集體獲得榮譽(yù)的時候，她的臉上依然露出了欣慰的笑容。故事講完后，教師可以留給學(xué)生一定的時間思考：故事中的主人公給你留下了怎樣的印象？你領(lǐng)悟到了什么精神？在學(xué)生討論之后，教師再給學(xué)生們講解“集體利益高于個人利益”的道理。這樣的授課方式，更能激發(fā)學(xué)生的思考，引起學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生集體意識的形成。

三、小組合作，強(qiáng)化團(tuán)隊合作意識

新課程改革強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。在道德與法治課堂教學(xué)中，教師不但要讓學(xué)生體驗到該課程的魅力，還要突出學(xué)生的主體地位，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師可以采用小組合作的形式，不僅讓學(xué)生領(lǐng)悟教材內(nèi)容，還要提升他們的集體意識和團(tuán)隊合作能力。

例如，在教學(xué)《美好集體有我在》時，教師可以將班級曾舉行過的運(yùn)動會視頻播放給全班學(xué)生看，讓學(xué)生討論班級取得獎項的主要原因。當(dāng)看到4×100接力賽時，學(xué)生的注意力完全被吸引，這時候他們已經(jīng)明白集體合作的重要性。在合作研究和學(xué)習(xí)中，學(xué)生能將已有知識遷移到新知識中，這樣，既能達(dá)到新舊知識的銜接，還能提升學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，對學(xué)生的后期發(fā)展和成長具有積極的指導(dǎo)意義。

總之，體驗式教學(xué)是優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的一種新型教學(xué)形式，將此種教學(xué)模式運(yùn)用到道德與法治課堂教學(xué)中，無疑是順應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求和課程特點的，是尊重學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生自信心的重要舉措。教師在采用體驗式教學(xué)模式時要有機(jī)地滲透學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握既定教學(xué)內(nèi)容的同時，培養(yǎng)他們良好的思想品德，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。