翟承宇 王慧潔 （ 河北金融學(xué)院; 保定幼兒高等師范?？茖W(xué)校）

習(xí)近平總書記十九大報(bào)告所形成的理論創(chuàng)新成果概括為“八個(gè)明確”的鮮活內(nèi)容和“十四個(gè)堅(jiān)持”的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想?！靶滤枷搿笔切聲r(shí)期中華兒女的集體智慧和思想結(jié)晶，更是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的奮斗指南和精神旗幟。高等院校是青年人才的孵化基地和孕育土壤。讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在青年學(xué)生的頭腦中生根發(fā)芽，引領(lǐng)青年學(xué)生進(jìn)行思想構(gòu)建和價(jià)值轉(zhuǎn)化，是新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的固本強(qiáng)基的“使命工程”。

一 以新思想武裝青年是新時(shí)期高校立德樹(shù)人的重要使命

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝和引領(lǐng)青年是高校當(dāng)前思想政治教育的本質(zhì)主題。青年大學(xué)生是偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的“描繪師”和“筑夢(mèng)人”。在眾多思想價(jià)值洪流碰撞激蕩的今天，能否用黨的新理論、新思想守住青年學(xué)生的思想陣地、價(jià)值之魂和精神之幟，事關(guān)祖國(guó)繁榮發(fā)展未來(lái)。要積極運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)和推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新，使“新思想”持續(xù)、深入、全面地武裝青年、引領(lǐng)青年、感染青年。牢牢依靠廣大青年學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、高端技能和優(yōu)良品質(zhì)的強(qiáng)力帶動(dòng)作用和示范效應(yīng)。以青年學(xué)生的榜樣示范力量帶動(dòng)社會(huì)各級(jí)階層和群體，讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想真正深入人心。

二 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高校宣傳落實(shí)的價(jià)值困境

（一）創(chuàng)新意識(shí)不濃厚

推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想成為高校教書育人的重要指導(dǎo)思想、轉(zhuǎn)化為青年學(xué)生的重要價(jià)值準(zhǔn)則和行為目標(biāo)，必須在教育理念、教育內(nèi)容和教育載體的持續(xù)創(chuàng)新上下功夫。但當(dāng)今部分高校黨政人員和學(xué)生工作者存在創(chuàng)新意識(shí)不鮮明、創(chuàng)新理念不先進(jìn)、創(chuàng)新載體不豐富等問(wèn)題，對(duì)于新思想、新理論、新布局的宣傳教育和落實(shí)僅僅囿于生硬式灌輸與傳達(dá)，未能精準(zhǔn)對(duì)接受眾青年學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。致使新的理論政策宣傳與落實(shí)難以走出投入與產(chǎn)出嚴(yán)重失衡的怪圈。此外，在宣傳教育手段和形式上也相對(duì)單一和匱乏。沒(méi)能及時(shí)運(yùn)用新媒體技術(shù)手段潤(rùn)物無(wú)聲地拓展教育載體的多維性，第一課堂與第二、第三課堂的有效銜接和聯(lián)動(dòng)培育效果不明確。網(wǎng)上網(wǎng)下、課上課下宣傳教育的合力作用不夠，實(shí)效性和感染力不強(qiáng)。

（二）激勵(lì)保障不健全

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在教育教學(xué)和學(xué)生管理中的指導(dǎo)和引領(lǐng)地位是一個(gè)持而化進(jìn)的循序過(guò)程，不能急功近利地追求“曇花一現(xiàn)”的虛假效果。走形式、走過(guò)場(chǎng)、刮風(fēng)式的教育有悖大學(xué)生思想道德品德的化育規(guī)律?！靶滤枷搿钡娜谌牒徒荆仨氂行Ы⑵鹨惶捉∪茖W(xué)的激勵(lì)政策和保障體系。但現(xiàn)今部分高校尚缺乏“新思想”宣傳教育的頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃體系。在激勵(lì)保障、制度保障、隊(duì)伍保障等方面落實(shí)不到位、不系統(tǒng)、不深入、不扎實(shí)，使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的宣傳教育工作動(dòng)力不足、后勁不夠、長(zhǎng)效不明顯。因此，科學(xué)建立健全習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣傳教育的規(guī)劃制度和保障體系是當(dāng)前高校立德樹(shù)人工作的首要任務(wù)。

（三）監(jiān)督評(píng)價(jià)不完善

扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想轉(zhuǎn)化為教師和青年學(xué)生的思想自覺(jué)、價(jià)值自覺(jué)和行為自覺(jué)，必須建立科學(xué)的評(píng)估體系和監(jiān)督制度。當(dāng)前，部分高校在“新思想”宣傳教育中缺乏科學(xué)有效的長(zhǎng)期評(píng)估體系。缺乏檢驗(yàn)、驗(yàn)收反饋、整改、“回頭看”機(jī)制。更缺少詳細(xì)的調(diào)研分析、考核指標(biāo)和考核規(guī)劃。在監(jiān)督和監(jiān)管方面，存在一定程度的主體責(zé)任不明確、落實(shí)監(jiān)管不到位、問(wèn)責(zé)機(jī)制不健全、獎(jiǎng)懲制度不完善等問(wèn)題。致使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的宣傳和教育容易流于形式化和表面化。沒(méi)能走向深入、落入實(shí)處、浸入透處。

三 科學(xué)構(gòu)建習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣傳的六位一體

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高校春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲地浸潤(rùn)，必須圍繞“三聚兩基一抓手”的育人思路，以共情目標(biāo)為抓手。從強(qiáng)化“思想引領(lǐng)、輿論宣傳、文化熏陶、應(yīng)用實(shí)踐、監(jiān)督評(píng)價(jià)、聯(lián)動(dòng)培育”六位一體的角度探索習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高校落地生根、開(kāi)花結(jié)果的新方法、新路徑。這六個(gè)方面不能機(jī)械地割裂開(kāi)，是一個(gè)科學(xué)銜接、互為聯(lián)動(dòng)、協(xié)同培育、有機(jī)統(tǒng)一的整體。

（一）強(qiáng)化思想之基

強(qiáng)化思想引領(lǐng)是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想落地生根的應(yīng)然之要，“新思想”的植根和培育，要深度發(fā)揮三個(gè)課堂的聯(lián)動(dòng)培育效應(yīng)，借助開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義的道路、理論、精神、力量、制度等方面的理想信念教育。讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想成為高校的思想主流，德育主旋律；還要將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與社會(huì)主義核心價(jià)值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合。在融合與凝練中孵化優(yōu)秀基因，涵養(yǎng)人格品行；習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的融入，還要立足于紅色文化教育。廣泛盤活紅色資源開(kāi)展紅色革命教育，培養(yǎng)學(xué)生傳承“紅色精神”、銘記“紅色氣質(zhì)”、孵化“紅色基因”。切實(shí)補(bǔ)足青年學(xué)生的精神之鈣。

（二）暢達(dá)輿論之道

新時(shí)期的主流思想輿論宣傳應(yīng)緊扣時(shí)代脈搏，把握時(shí)代方向，借助互聯(lián)網(wǎng)新媒體傳播速度快、覆蓋范圍廣、信息資源豐富等特點(diǎn)推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想具體化、形象化、生動(dòng)化。高校應(yīng)以微信、論壇、微博、博客等網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)為支撐，精心打造內(nèi)涵豐富、影響廣泛的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育網(wǎng)站和教育平臺(tái)，讓“新思想”在網(wǎng)上網(wǎng)下的教育合力中入細(xì)、入深、入實(shí)。

（三）凝聚文化之魂

文化塑造和環(huán)境熏陶是黨的新思想、新理論、新方針長(zhǎng)期得以馳而不息、潤(rùn)物無(wú)聲地貫徹落實(shí)的優(yōu)良土壤。它能夠以強(qiáng)有力的感染和浸透力使人的價(jià)值準(zhǔn)則和思維觀念在潛移默化中悄然地轉(zhuǎn)化和重塑?！靶滤枷搿痹谇嗄陮W(xué)生日常教育中遍地開(kāi)花，就要變傳統(tǒng)的直線灌輸為開(kāi)放性熏陶。在校園建筑風(fēng)格、樓宇設(shè)計(jì)、雕塑內(nèi)涵等物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)上要生動(dòng)、形象地體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)涵意蘊(yùn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)物質(zhì)環(huán)境的觀察和思考實(shí)現(xiàn)對(duì)“新思想”的認(rèn)知與共鳴。在校園精神形態(tài)建設(shè)上，要構(gòu)建與校園精神理念和校風(fēng)校訓(xùn)相平行的宣傳教育體系。在育人理念、教學(xué)模式等軟文化上要滲透習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的關(guān)鍵元素，使之在軟硬文化的多維融合中實(shí)現(xiàn)對(duì)青年大學(xué)生思想的“二次轉(zhuǎn)化”和“科學(xué)重構(gòu)”。

（四）夯實(shí)實(shí)踐之本

要科學(xué)完善應(yīng)用實(shí)踐育人機(jī)制，注重發(fā)揮知行合一的作用張力。廣泛利用豐富多彩的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)操、實(shí)地調(diào)研、志愿服務(wù)等實(shí)務(wù)訓(xùn)練和體驗(yàn)活動(dòng)科學(xué)配合第一課堂理論教學(xué)，積極構(gòu)建“大實(shí)踐”的育人格局。在實(shí)踐育人中使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想具體化、形象化、大眾化地深入人心，使宣傳教育結(jié)果更具實(shí)效性、穩(wěn)固性和長(zhǎng)時(shí)性。

（五）強(qiáng)化監(jiān)督之制

要科學(xué)完善習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣傳教育的評(píng)價(jià)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制。構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)估和監(jiān)督系統(tǒng)，是確保習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高校長(zhǎng)期落細(xì)落小落實(shí)的可靠保障。高校要逐步建立起集考核、評(píng)價(jià)、監(jiān)督于一體的督導(dǎo)機(jī)制，建立導(dǎo)向明確、體系完備的考評(píng)監(jiān)督機(jī)制，在總體部署、目標(biāo)要求、任務(wù)指標(biāo)等方面做好頂層設(shè)計(jì)。及時(shí)檢驗(yàn)“新思想”融入的真實(shí)水平和真實(shí)效果，建立“新思想”宣傳培育工作的成效評(píng)估體系，以嚴(yán)格的督導(dǎo)推動(dòng)宣傳教育，以持續(xù)的總結(jié)深化宣傳教育，借以構(gòu)建習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣傳教育落實(shí)的長(zhǎng)效機(jī)制和保障機(jī)制。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的宣傳教育，更需要制度性的約束規(guī)范，科學(xué)制定或細(xì)化“新思想”培育的基本方案、規(guī)章制度、規(guī)劃目標(biāo)和考核指標(biāo)。更要將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入校園建設(shè)的各類規(guī)章、制度、條例、守則、規(guī)范中，使其逐漸成為校園制度建設(shè)的精神引領(lǐng)和行動(dòng)指南。

（六）發(fā)揮協(xié)同之力

在發(fā)揮聯(lián)動(dòng)培育機(jī)制方面，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的培育和融入，應(yīng)有效發(fā)揮協(xié)同聯(lián)動(dòng)培育機(jī)制?！靶滤枷搿毙麄鹘逃齻€(gè)課堂的無(wú)縫契合和作用合力應(yīng)主要依靠教育教學(xué)隊(duì)伍與學(xué)生管理隊(duì)伍的緊密配合，協(xié)同發(fā)揮作用合力，選派優(yōu)秀學(xué)生工作者承擔(dān)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的宣講教育和理論教學(xué)工作；選派優(yōu)秀政治理論課及哲學(xué)社科類教師實(shí)際管理班級(jí)，擔(dān)任班級(jí)日常教育管理和服務(wù)工作。交叉式育人管理可以有效實(shí)現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的常態(tài)化滲透和全方位融入，真正構(gòu)建起大思政視域下的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的協(xié)同育人格局。