傅登順 （浙江杭州建德市教師進修學校）

有人說，建設好一所好學校往往是幾代校長持續(xù)努力的結果，而要毀掉一所學校只要一任校長一年的時間，甚至更短?？梢姡ｉL在學校發(fā)展中所起的舉足輕重的核心作用。一位校長在接手一所新學校之后，首先考慮的不應該是跨越式的發(fā)展和絕地反彈，而是在穩(wěn)健發(fā)展的基礎上尋找機會或抓住機會實現(xiàn)快速發(fā)展或有效發(fā)展，因為對學生的教育是一種慢行為。再說，學校屬于社會結構的上層建筑，經(jīng)濟基礎決定上層建筑，學校發(fā)展受到諸多因素的制約，往往是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，必須遵循教育發(fā)展規(guī)律。那么，怎樣才能確保學校的持續(xù)而又快速的發(fā)展呢？

一、保持強項

每一所學校的發(fā)展現(xiàn)狀都是既有其歷史基礎，也有現(xiàn)實原因。哪怕是一所落后的學校，只要它還存在，都有其存在的基礎和條件，這點不能忽視。因此，一位校長在接手一所新的學校的時候，千萬不能一概否定其原有的東西，或“新官不理舊賬”的“另起爐灶”，另搞一套，這種不冷靜的做法多會留下后患。這種做法，不僅是對前任的不尊重，也容易挫傷廣大教師的工作積極性。正確的思路應該是在尊重學?，F(xiàn)狀的基礎上，尋找和發(fā)現(xiàn)學校已有的強項，在肯定學校強項的基礎上，推動學校良性發(fā)展。

學校發(fā)展的強項包括：一是學校社會資源強項，也就是老百姓對學校信不信任，社會各界對學校關心不關心，這是學校發(fā)展的外部大環(huán)境，還有一些沒有得到開發(fā)的好資源。二是學校自然資源強項，有當?shù)刈匀毁Y源強項，如傳統(tǒng)的尊師重教好風氣，學校的地理位置，學校的設施、設備和硬件設施等。三是學校教育教學內(nèi)部強項，包括整體師資狀況，骨干教師隊伍，課程開發(fā)、學科教學成績，活動組織能力，內(nèi)部管理水平等，要想充分發(fā)掘?qū)W校的強項，校長就要學會“雞蛋里面挑骨頭”。就一所學校而言強項是相對的，一種是與周圍兄弟學校相比，另一種是學校內(nèi)部項目與項目相比較，還有一種是學校發(fā)展過程中，過去與現(xiàn)在進行比較?？傊?，無論是什么樣的一所學校，只要校長能尊重歷史和尊重現(xiàn)實，總是能發(fā)現(xiàn)學校的強項的。讓教職工們看到本校取得的成績，看到學校的發(fā)展優(yōu)勢，從而瞄準方向，重新啟動，這也是新校長開展工作的有效突破口。學校要想發(fā)展，就要在保持強項的基礎上放大強項、壯大強項，以強項為龍頭，實現(xiàn)強項遷移，使學校發(fā)展逐步進入良性循環(huán)。這是一位校長管理水平和管理藝術的體現(xiàn)，校長在新接手一所學校初期必須要遵循的原則與底線。

二、扶持弱項

學校的發(fā)展和人的發(fā)展一樣，要在全面發(fā)展的基礎上鼓勵個性發(fā)展，全面發(fā)展相當于金字塔的基座，個性發(fā)展才是塔身，越往上個性越冒尖。我想世上沒有那所學校會致力于培養(yǎng)學生一項技能的，肯定是育人、育知、育能的結合。任何一所學校，在發(fā)展過程中的各個階段，都會存在一些弱項，也就是說學校發(fā)展的弱項是永遠存在的，扶持弱項既是補短板的工作，也是需要不懈努力的一項重要的管理工作。為此，面對一所學校，不能因為其在某方面存在不足，而喪失信心，扶持弱項是學校重要的管理項目之一，我們要對學校的弱項進行科學排位，如哪項需要及時消除，哪項還可以暫緩，哪項需要長期準備，在充分利用現(xiàn)有資源的前提下，逐項解決，而且要把弱項分析傳達給全體教職員工，多方征求解決方案，在充分征求教職工意見的基礎上齊心協(xié)力抓落實。其次，千萬不能以特色發(fā)展為借口，試圖“以一俊遮百丑”，特色發(fā)展一頭熱，顧頭不顧尾，導致弱項得不到扶持，強項得不到保持，空白在增加，學校發(fā)展進入惡性循環(huán)。筆者曾經(jīng)了解過這樣一所學校，其婺劇進校園活動搞得有聲有色，并要求學校所有師生會唱婺劇、會演婺劇，相關的榮譽證書掛滿墻，參觀者絡繹不絕，經(jīng)驗交流會場場爆滿。然而該校的學科教學成績卻一落千丈，排在地區(qū)末尾，最終失去了家長的信任，生源逐漸流失，校長只能溜之大吉，學校發(fā)展進入低潮期，好端端的一所學校就這樣走下坡路了，著實令人心疼。最后，要做到居安思危，才能永葆青春。好學校要永葆青春不是件容易的事，其要付出的人力、物力、精力并不比差學校少。對扶持弱項要有正確的認識：一是好的學校也有弱項，設法阻止弱項的出現(xiàn)和擴大，才能使名校的地位不受損；二是隨著學校的發(fā)展，新的弱項會不斷出現(xiàn)，甚至強項還會變?yōu)槿蹴?。為此，校長要有預見性和前瞻性，避免弱項產(chǎn)生和強項變?nèi)蹴?。如：某校的?shù)學學科教學在當?shù)赜幸欢ǖ闹?，可以說是當?shù)氐囊凰?。但由于兩任校長都不重視，數(shù)學教師團隊精神逐漸消弭，數(shù)學教師年齡逐漸增大，教師整體年齡結構偏大，骨干教師調(diào)出得不到有效補充，加上有償家教不良風氣影響，該校數(shù)學學科成績出現(xiàn)了斷崖式下滑，成為該學校學科教學的弱項；三是扶持弱項要舍得花本錢花精力，先要有防微杜漸的意識，發(fā)現(xiàn)問題，要及時調(diào)整，努力把損失降低到最小，對學校負責，對學生負責。

三、填補空白

學校要實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，就必須要有新知識、新內(nèi)容、新要求的不斷引入，也意味著新的教學空白會不斷出現(xiàn)。因此，填補空白就是學校管理和教育教學發(fā)展中永恒的主題。學校發(fā)展過程中，對于新生事物，要主動適應與接受，要主動作為。例如：網(wǎng)絡信息時代到來，學校就要添置相應的設備，需要對教師進行相關的培訓，要設置相應的課程，要讓信息技術進課堂等。再如，為了落實學科核心素養(yǎng)和教材改編的需要，就要對教材使用、教學方式方法進行相應的改革。例如：為了繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，在新編統(tǒng)編教材中顛覆性的增加了古詩文和地標中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化元素的篇幅內(nèi)容等。教育教學空白的產(chǎn)生，一種是外加的，例如：面對新高考改革，是來不得半點馬虎的，需要我們順勢而為，實現(xiàn)從不理解到主動作為的轉(zhuǎn)變。還有一種是內(nèi)部產(chǎn)生的，例如：新學科增加，導致相應學科師資短缺，原有學科的調(diào)整而導致的相應學科教師的富裕等，都是難以回避的，都需要我們迎難而上。因此，學校管理一定不能保守，保守就意味著落后，意味著新的教學空白會不斷產(chǎn)生，最終影響學校的持續(xù)發(fā)展?？瞻滓惨馕吨吕щy新困惑的產(chǎn)生，面對困難或困惑，一定要正確對待：一是不能有畏難情緒，不能等靠要；二是不能有麻痹輕敵的思想，更不能將復雜問題簡單化、程序化、重復化，否則后果嚴重；三是面對空白要主動出擊、不留退路，要充分了解空白的實質(zhì)，做好頂層設計，有計劃、有方法、有步驟地精準發(fā)力。

四、整體提升

保持強項也好，扶持弱項也罷，甚至是填補空白思路的提出，主要目的都是要發(fā)動學校發(fā)展的引擎，促進學校全面、整體、有效地發(fā)展。衡量學校是否健康、有效發(fā)展的一個很重要的指標就是學校發(fā)展的綜合實力和整體形象。強項得不到重視，弱項得不到扶持，空白得不到填補，學校發(fā)展就沒有動力，何談學校的健康、有序發(fā)展？何來學生的全面發(fā)展與個性張揚？為了學校的整體發(fā)展：一是要制定好學校整體發(fā)展規(guī)劃，學校發(fā)展的整體規(guī)劃在一定程度上也就是學校發(fā)展的科學定位。學校發(fā)展整體規(guī)劃的制定，可以加入校長的個人意志，但絕不能是校長一個人說了算，要整合政府部門、教育主管部門、其他相關部門、學校班子、教職工意見，在充分醞釀和科學論證的基礎上產(chǎn)生，還要組織專業(yè)班子進行設計，尤其新學校的整體規(guī)劃是非常重要的，最后要在全體教職工大會上表決通過，進而做到上下齊心，凝聚合力。二是規(guī)劃的落實要有持續(xù)性、嚴肅性，要杜絕一任校長換一茬的情況發(fā)生，這不僅是浪費、折騰，更是一種內(nèi)耗，會嚴重阻礙學校發(fā)展。三是整體規(guī)劃的修正要走正常程序，通過集體討論和專業(yè)部門論證后才能決定。四是擺正校長的位置，學校不是校長的私人財產(chǎn)，學校重大事件的決策一定要集合集體的智慧，尤其是“三重一大”（重大事項、重大項目，重要人事任免，大額資金支出）必須公開、透明，做到科學決策、程序完善。校長是法人代表，是以法人身份來管理學校的，怎么可以不負責任地隨心所欲呢？

個人主義是現(xiàn)代學校管理的毒蟲，是滋生學校不穩(wěn)定因素和導致教職工不團結的土壤，是導致校長隨意決策的思想根源。例如：某些校長以校園文化建設為名或以學校特色發(fā)展為借口，想干什么就干什么，想怎樣干就怎樣干，想叫誰做就叫誰做，導致學校上下怨聲載道，嚴重影響學校發(fā)展。為此，各級教育行政部門在選校長的時候，一定要看準人、選好人、用好人，尤其要加強黨風廉政建設，幫助校長樹立事業(yè)意識、責任意識、規(guī)范意識，克服形式主義，盡量避免校長犯錯誤。校長隊伍的廉潔是保證各級各類學校健康、持續(xù)、快速、有效發(fā)展的重要前提。教育發(fā)展和學校管理還存在不少的盲區(qū)，有待我們探索。而實踐證明“保持強項，扶持弱項，填補空白，整體提升”是現(xiàn)階段實現(xiàn)學校管理和教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的有效思路，值得參考借鑒。