姜紅

摘 要：隨著時代的進步與互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，信息技術的應用范圍越來越廣泛，尤其對于小學教育來說，將信息技術與英語學科教學相融合，對于創(chuàng)新教學方法，增進學生對知識點的理解有著十分重要的作用。因此，在實際英語教學過程中，教師應當積極利用信息技術的方法來開展教學活動，以便可以有效地提高英語課堂的教學效果，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：信息技術;小學英語;融合

信息技術與小學英語學科融合發(fā)展不僅順應了時代的發(fā)展，同時是創(chuàng)建高效英語課堂的重要途徑。因此，在現(xiàn)代英語課堂教學過程中，教師應當借助信息技術來開展教學活動，以便可以最大程度地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動他們英語學習的積極性。但在實際英語課堂教學過程中，由于一些原因，信息技術與小學英語學科的融合存在一些問題。基于此，本文主要從問題入手，并就解決策略進行了分析。

一、信息技術與小學英語學科融合存在的問題

（一）信息技術與小學英語學科的融合資源匱乏

隨著現(xiàn)代教育改革在全國范圍的推行，市場上出現(xiàn)了很多版本的英語教材，且小學英語教材的改編速度也相對比較快，但這就使得與教材相對應的信息技術資源比較匱乏，這便嚴重影響了信息技術與小學英語的融合。

（二）部分教師信息技術的應用技能不夠

在英語課程教學過程中，部分教師在利用信息技術開展教學活動時，常常由于自身對信息技術設備的應用能力不足，導致他們在英語課堂中只能淺層次地運用信息技術講解教學內(nèi)容，無法發(fā)揮出信息技術教學的作用。而且有部分教師在英語課堂上依舊采用傳統(tǒng)的方法開展教學活動，這便使得英語課堂教學太過乏味、無趣，致使學生逐漸降低了英語學習的興趣，進而影響到英語課堂的教學效果。

二、信息技術與小學英語的有效融合的策略

（一）利用信息技術開展英語教學，提高學生學習的興趣

在以往的英語課堂中，教師一般以板書的形式向?qū)W生講解英文單詞與其詞義，以播放錄音的形式來讓學生學習單詞的音。這樣的學習方式，無法讓學生詞、音、義一起學習。而如果利用信息技術開展英語學科的教學，便可以實現(xiàn)詞、音、義有機結合，共同學習，從而更便于學生理解與記憶。

例如：在學習“Lets eat”一課內(nèi)容時，學生需要掌握cake，hamburger，hot dog，chicken，F(xiàn)rench fries，bread這六個單詞，為了吸引學生的注意力，提高他們學習的興趣，教師便可以利用信息技術查找圖片的方式，查找出動畫版的食物圖片。然后在此基礎上，錄好每一個單詞的發(fā)音，并通過信息技術將其進行整合。最后將其在英語課堂上進行展示，讓學生根據(jù)自己的喜好點擊不同的食物圖片來練習發(fā)音。以此既可以轉變傳統(tǒng)的教學模式，活躍課堂教學的氣氛，同時也可以加深學生對單詞的理解，提高他們的英語學習能力。

（二）利用信息技術開展教學活動，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)

在小學英語教學過程中，教師不應只注重教授學生知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，以便可以在此基礎上有效促進學生的發(fā)展。在傳統(tǒng)的英語課堂教學過程中，學生往往是依靠死記硬背的方式理解文章內(nèi)容、記憶英文單詞，這樣雖然可以在短時間內(nèi)記住單詞與句子，但是在后期應用時會無從下手。所以，在現(xiàn)代英語課堂教學過程中，教師應當積極利用信息技術來開展教學活動，以便有效提高學生學習的熱情，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)。

例如，在學習“We love animals”這一課時，學生主要學習monkey，rabbit，panda，cat，dog這幾個動物單詞，為了增進學生對這些動物的了解，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)，教師便可以通過信息技術的手段來開展教學活動。如首先可以利用信息技術查找與這些動物相關的圖片，并將其制成幻燈片;然后可以給學生播放這些動物可愛的一面，之后再向他們播放一些由于人們破壞動物與私下買賣、棄養(yǎng)等行為導致動物無家可歸，品種越來越少的畫面。這樣通過畫面，可以有效激發(fā)學生形成愛護動物、保護動物的思想，進而促進他們良好的道德素養(yǎng)的形成。

（三）利用信息技術手段，提高英語口語表達能力

要想提高學生英語學習的興趣，增強他們學習的信心，首先便需要提高學生的口語表達能力。而提高學生表達能力最有效的方式便是觀看影視作品。如教師可以依照學生的喜好為他們查找影片，如部分學生喜歡《芭比娃娃之鉆石城堡》這部影視作品，那么教師在英語課堂上便可以將此影片的節(jié)選片段通過信息技術呈現(xiàn)給學生，并在學生觀看的過程中，通過引導的方式讓學生跟讀臺詞;最后在學生看完之后，讓他們根據(jù)自己的知識說出自己印象最深的語句或者單詞。以此不僅可以提高學生學習的積極性，還可以促使學生理解與掌握大量的單詞。

總之，信息技術與小學英語學科有效融合，不僅可以幫助學生理解英語知識，還可以提高英語學科的教學效果。所以，在實際教學中，教師應在不斷提高自身教學能力的基礎上，借助有效手段，促進信息技術與小學英語學科有效融合。

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編輯 謝尾合